为什么要批判周弘先生的唯赏识教育论调？
物极必反！不是所有的行为都要以表扬鼓励来教育就可以的。盲目表扬只会造就更多经不起挫折失败的玻璃心孩子。我看我们的孩子最需要的是挫折及失败教育，从小知道挫折会伴随人生，这样心理承受能力才会强，没有什么可以打败。
【治江心语】
教育，从来没有一个放之四海而皆准的通用理论。
教育，是一个长期的系统的工程，而不是一个过程。
教育投入与其他任何行业产业不同之处在于：其他任何行业或产业的投入与产出（收获）期限一般都是一定时间段的，而教育投入与产出（收获）期限是长期的，有些是一定年限的，而有些却是长达几十年甚至每个人的一辈子。
不论是家庭教育还是学校教育，皆如此。
然而，现在普遍存在的却是教育短视行为，严重缺乏教育的远视观念。尤其以学校教育（不论是大中小学幼儿园还是公办民办）、文化课辅导班、才艺培训班，概莫能外，都在追求短时间的“眼前”成绩，而忽视了这个学生走出校园后的人生一辈子。
（个人看法，敬请斧正!）
2019.3.11
我不想批判周先生李先生或者别的先生，每个家长、老师都有其教育的体验，人家的教育心得用得着去批判吗？当然用不着。
从我本人教学生和教孩子的实践中，我感觉到教育态度和手段应该是“激励和约束”，激励是对健康发展的肯定，而约束是对发展中的偏差所做的匡正。
都说事物都是矛盾着的，矛盾的正反两面都兼顾到也许会使事情更圆满。教孩子、带班、管学校都是这个理吧！
对于周弘先生的赏识教育，我还是很赞成的。赏识教育其实就可以看作是因材施教的具体实施！但是，赏识教育确实也得到了很多批评，其中原因，有赏识教育的缺陷，当然，也有人们认识的不足！
先看赏识教育的缺陷。
其实，也不能说缺陷，缺陷有点重了，只能说赏识教育没有很好的把握中国的教育国情。
我国绝大多数地区、绝大多数学校还都是大班额教学。虽然，这几年在积极解决，但还是需要一个漫长的过程。
大班额教学，就是赏识教育无法逾越的。对于一个老师来讲，精力是有限的。老师可能关注到几个、十几个孩子的优势所在，但是不可能对四十、五十个孩子进行赏识教育。所以，赏识教育是不适应教育基本状况的！
再看人们的认识不足
赏识教育不适合大班教学，但并不意味着我们就应该排斥它！我们还是要主动的去发现孩子的优点，多做赏识与鼓励！在于学校应用上，我们可以多做个别学生的教育，效果还是不错的！
另外，赏识教育更适合于家庭教育！它给家长带来的启示应该是非常非常重要的！但是，很多家长根本没有认识到家庭教育的重要性。家庭教育意识的缺失，也让赏识教育得不到施展！
赏识教育并不是不去批评与惩戒，千万不要将两者放在对立面上。人们对于赏识教育认识的偏差，让很多教育问题都归罪于赏识教育！
任何事情都是有两面性的，而且任何事情的发展都需要一个漫长的过程！不要一味地认可，也绝不要一味地否定！
首先说，周弘先生的教育方法是“赏识教育”，而不是“唯赏识教育”，请不要故意的极端化曲解别人思想理论，然后批判。
周先生创办的赏识教育被称为“中国家庭教育第一品牌”，成为全世界最著名的六种教育方法之一，其核心理念为“花苞心态，全纳的爱”，以“简单、快乐、宁静、亲切、透彻”等五种特性，给予人们身、心、灵全方位滋养。在世界最著名的六种教育方法中，只有赏识教育是中国土生土长的，它是中华民族的教育瑰宝，是中国人民的骄傲！
以上这部分周先生介绍来自网络。
经是好经，只是被大部分不懂的人给念歪了！
赏识教育的前提是指导孩子的人，包括家长还有老师，得有正向的是非观和行为准则，才知道怎么去欣赏孩子，赏识孩子的哪些特质。
才能懂得孩子在哪个年龄段怎么去夸、去夸赞什么才是对孩子成长有帮助？
孩子三四岁就会骂街，夸孩子口齿伶俐！
孩子发脾气，摔碟子砸碗，满地打滚，夸孩子有个性！
几岁的孩子学着电视机里的成年人就搂搂抱抱，表达爱意，夸孩子成熟懂情趣！
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