小学阶段怎样才能锻炼好语文写作呢？
小学阶段的作文应该做到“六抓”
小学阶段的作文学习非常重要，它是初高中作文的基础，这就像三块石头，它是最下边的一块，这一块石头不牢固，上边的两块就很难坚固。小学阶段的作文学习，应该做到“六抓”：
做事应该有量化标准。写作文，也应该有一个量化标准。这个量化标准，就是小学阶段应该写多少篇作文？我认为应该写200篇。从小学三年级开始算起，每年50篇，一年54周，基本一周一篇。这样三年级到六年级，共四年时间，正好可以完成200篇作文。如果达不到这个指标，作文恐怕难以写好。
抓好篇数，还要抓好字数。就是每一篇作文，都要写够一定的字数。每篇作文写多少字呢？不同的年级应该有不同的要求。三年级，不应少于300字；四年级，不应少于400字；五年级，不应少于500字；六年级，不应少于600字。
篇数够了，字数够了，还要有一定的质量。数量和质量是辩证统一的。质量方面的要求，主要是审题要准确，主题要明确，选材要新颖，结构要严谨，详略要得当，要有好词好句，文面要干净整洁。做到这些，就应该是高质量的作文了。
抓广度，就是要抓文体的全面训练。不能只会写人，不会写事，也不能只会写景，不会写物。另外，读后感、讲话稿、书信、日记、童话故事等，都需要进行全面训练。当然，在对文体进行全面训练的同时，也要突出重点，抓住主要文体，反复练习。
在抓写作练笔的同时，还要引导孩子多读书。读书可以为写作提供思想、提供材料、提供写法、提供好词好句等。要鼓励孩子搞好课外阅读，读的越多，对写作就越有好处。
贵在坚持。写作文也需要坚持，三天打鱼两天晒网，时写时停是不行的。有句话叫“冰冻三尺非一日之寒”，一手好的作文不是一天练成的，而是需要长期的持续不断地练习才行。
流水账作文犹如平静的湖面，经常观赏就会产生审美疲倦，久之寡然无味。
小学生流水账产生的原因有很多，在此不必过多赘述。『知乎语文』给您介绍一个小妙招，希望能帮到您的孩子，从此不再为写作流水账烦恼。我们先欣赏一则有趣的故事。
传说明朝苏州才子祝枝山被一大财主请去作诗为老祖母庆贺八十大寿。祝枝山剑走偏锋，第一句就让人大吃一惊：“这个婆娘不是人。”顿时，举座皆惊，全家横眉冷对，财主跃跃欲试要饱以老拳。祝枝山镇定自若，摇头晃脑写到：“九天仙女下凡尘”，一家人立刻阴转晴，喜上眉梢。紧接着第三句缓缓写出：“儿孙个个都是贼。”这又让一家人目瞪口呆，面面相觑，惊怒交加。还没回过神来，第四句紧接而来：“偷得蟠桃奉至亲。”四座宾客顿时掌声雷动，大声喊妙，财主一家喜形于色，赞不绝口。
祝枝山这首诗在狭小的篇幅内写得一波三折，先抑后扬的喜剧性效果让人过目难忘，就是因写出了起伏波折，突出了中心。远远比“长命百岁”“寿比南山”平铺直叙的贺词好得多。
“悬念法”即有意识地控制解开悬念的触发点，以引起读者强烈的关注和期待，使故事波澜起伏，险象丛生，最后才揭开真相，引发深思，引人入胜。请看美国作家奥莱尔写的《在柏林》。
记得小时候，大概一二年级的时候，我特别害怕写作文，因为对字词掌握的不熟练，文章中常常有错别字、语句不通等问题，老师经常当众念我的文章，当作反面教材，每次老师念不好的作文时，同学们都觉得是我写的。
后来，我三四年级时，我换了个语文老师，记得有次她念完我的文章后，问我这个文章是怎么写出来的？我说是我编的！然后，老师微笑着大声说道：“不错啊，会编也是一种能力啊！”老师给了我莫大的信心，曾经被嘲笑的我，像是开了窍，文章也越写越好！
看完我的故事，你觉得该怎么提高写作能力呢？我觉得首先不要打击孩子，也就是多鼓励，其次呢，要多看书，多观察生活，多总结，如果你想让孩子喜欢写作，学会写作，一定不要错过这本《朱天衣的作文课》
作者朱天衣的父母、两个姐妹可都是有名的作家，跟着她学怎么写作肯定错不了！如果孩子不爱看书，可以去喜马拉雅听这本书，朱天衣亲自为这本书录的音，声音甜美，非常有带入感！
《朱天衣的作文课》一共有5册，每册有一个主题。第一册是 “美食”，第二册是“我的心爱宝贝”，第三册是“走春”，第四册是“和书中人物做朋友”第五册是“花花世界”。每个主题下又分12个章节，每节用一个有趣的故事引入主题中，让人从愉快的阅读中体会到写作的真谛。
和其它作文书不同的是，《朱天衣的作文课》中特意放入了标点符号练习，引导孩子在看书后做题，自然而然的学会如何正确使用标点符号。
小学作文和初中作文不同，要想在小学阶段锻炼好写作，首先要明确小学语文的阶段特征，紧扣课标要求，笔者经过经验的总结和思考，大致将小学语文写作分为以下几个阶段：
第一学段是小学一二年级，本学段主要内容是看图说话写话，根据图画内容，让学生组织语言，对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学习到的词语并根据表达需要。学习使用逗号、句号、问号、感叹号等简单的标点符号。
在这里要重点说明一下，既然是“看图说话写话”，就要在学习中以“说”为首要，培养学生的语言表达能力和表达兴趣，“说”是写的基础和保证。在写的方面，要求比较低，形式上有造句、看图写话及简单的应用文；内容上有用学过词语写通顺的句子；有按照一定顺序观察图画和简单事物的能力；学习使用逗号、句号、问号、感叹号等简单的标点符号等。
总而言之，这一阶段对孩子的写作要求不高，主要是培养孩子学习语文的兴趣，和简单的语言表达和书写能力。
第二学段是小学三四年级，三年级是小学生作文的一个转折点，本阶段是小学作文练习由段到篇的过度阶段。这个阶段的孩子需要在老师和一些外力的帮助之下去了解什么是作文，作文的结构，这样在写作文的时候孩子才有一个清晰的认识。本阶段的作文训练，从形式看，有看图写话，有观察练笔，有记叙文的初步训练，也有常用的应用文联系。从内容上看，有写景状物的，有写人记事的，还有日记、通知、书信等。
在了解了作文形式和内容的基础上，可以让孩子多读读这几类的作文，并了解这几类文章的一些基本方法和思路，并做好记录，在孩子自己写作文的时候学会举一反三的去运用。
四年级的孩子已初识作文，这一阶段相比三年级的要求要有所提高，首先孩子在平时上语文课时要留意分析文章的过程。比如说一片文章引用了古诗，不仅仅增加了文章的文学底蕴，还更加含蓄深刻地表达除了作者的情感，这就告诉孩子，别人作文的优点是可以恰当的运用到自己的作文中来的，比如好的词语、短句、古诗词、名人名言等等，俗话说：“巧妇难为无米之炊”，这就提醒了大家要督促孩子做好课下的文学积累，到用的时候才能够信手拈来。其次就是要学生掌握一些基本的写作技巧，比如说人物作文中的外貌描写、写景作文要定好顺序用修辞、叙事作文要按照六要素抓重点等等，这些都是写好作文的关键。
第三学段就是五六年级，这个阶段是小学作文的重要阶段，既担负着一些作文重点项目的训练任务，同时又要加强小学阶段作文知识的综合运用。
写作的基础是素材和思路，平时要多阅读多积累。初高中学习是比较紧张的、时间也很有限，我前面提到的快速阅读在素材积累上就可以提现出很大作用。有了积累，可以多看看那些优秀作文，找找写作的思路，要多动笔写，学会借鉴、运用、融会贯通，这样写作能力才会不断地提高。与此同时，还要注意观察作文的写作规律，善于总结。 虽然作文很有种类型，也有很多不同的写作手法，但是每一种其实都是存在着固有的规律的，学习作文其实和和学数学例题是一样的，老师讲了一个例题，这一类的题型基本上就可以迎刃而解了，作文也是如此，小学生只要学会观察作文的规律，总结出一套自己的东西，那么在写作文的时候就很轻松了。我举个例子，像写议论文的时候，只要抓住提出论点，举例子，总结论点这三个步骤，那么写作起来就很简单了，也不容易偏离题目。
俗话说：“磨刀不误砍柴工”，在学习之前，用心地去了解一下每个阶段的课标要求和特点，在学习的时候才会更有重点。写作就是生活，孩子多读多创作，家长和老师多指导多鼓励，相信一定会受益匪浅的。希望我的回答对你有帮助！
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