初中生的写作水平，可以借鉴模仿吗？
当然可以，仿写最好的时机在小学三年级，初中生也可以，我有个学生初一作文还不太会写，后来也采用了一些借签模仿的方式，写多了自然就会创作新的作品的。当然需要技巧与合理的方法，切忌盲目抄袭。
初中生的作文，完全可以借鉴模仿。不管什么老师，在教学生的时候，都是从借鉴模仿开始教的。木匠让学生看着自己怎样刨平木板，武术家让学生看着自己的一招一式，工人师傅让徒弟看着自己如何加工零件的等等。同样，老师教学生写作文，也是从借鉴模仿开始的。
大家还清楚的记得，老师教我们写作文时，什么也不讲，只给我们读优秀作文、满分作文，读得多了，我们自然而然地就会写作文了。我自己在这方面也有很深刻的体验。从小学五六年级到初三，我那个时候，书很少，小人书多。我依然想方设法看了不少书，并且做了摘抄，把书中的优美的句子抄下来，有空就读读背背，写作文时就可以用上了。我的作文就常被老师当范文读给同学听。还代表学校参加乡里的作文大赛，还获奖了，奖励一本作文选，我还记得很清楚。老师要说的是，多读优秀作文，多看书，你这样借鉴模仿，很快自己就会写作文了，并且写得还不错。
借鉴模仿，可以提倡，但是要清楚从哪些方面借鉴模仿。我们可以借鉴别人的未见其人、先闻其声的开头方法，景物衬托心情的方法，欲扬先抑的方法，以小见大的方法，伏笔、照应的方法等，绝不可以把别人文章的具体内容照搬照抄下来。这样，就不叫借鉴了，叫抄袭。目前，不少学生采取一篇文章打天下的做法，就是在作文选中找一篇不错的文章，自己背下来，考试的时候，改头换面就是自己的作文了。初一考试的时候用这篇文章，初二考试的时候还用这篇文章，初三考试的时候依然用这篇文章。这样借鉴不利于提高作文水平。
当然，如果有老师再做写作方面的点拨、指导，写作水平会提高得更快。老师毕竟在指导学生作文方面有一定的水平。所以，当老师辅导作文时，你一定好好听课。把老师讲的和自己借鉴的融为一体，写作就是轻松加愉快的事了。
有没有好的中考作文宝典推荐，能迅速提分的那种？
有是有的，但不可能太迅速。中考作文大多是写记叙文，就是叙事类文本，好的叙事文本就是一个好的故事。所以不妨把中考作文，当做写好一个故事来对待。故事有故事的语法，讲好故事其实是一个专业活。
《故事的故，故事的事：给聪明人的写作课》（祝荣泉著，江苏凤凰教育出版社），这本书主要阅读对象为初中生，是省级教科规划课题研究成果，能告诉老师和学生，如何把一个看似平凡的事件，讲成一个不同凡响的故事。
故事思维，是人类进化最为了不起的杰作，人类进化出布罗德曼10区这个强大的脑功能区，每个人都有讲好故事的天赋。故事语法，是给写作教学最有价值的馈赠，也是故事天赋转化为作为能量最好的催化剂。
然而，我们现在很多作文教学把故事、故事思维给丢了。认为作文教学就是遣词造句，就是好词好句，然后作文变成语言的拼凑，无病呻吟。并不是这样，没有好词好句，一样可以写出很好的作文。我们要遵从故事的规律，要按照故事本身的特质来讲好故事，这时候故事语法就需要出场了。关键问题就在于我们很多老师，他缺乏故事语法的学习与训练。
故事语法以叙事学为思想内核。《故事的故，故事的事：给聪明人的写作课》这本书，搬来了叙事学的很多重要思想方法，并且形象诠释为中小学生易于接受的形式，可以说填补了我们现在很多作文教学的盲区。
这是一本书，但更是作文教学的系列课程。随书携带26节微课，相信真正拥抱故事的同学，会取得中考作文长足的进步。
所谓的中考作文宝典是什么？见仁见智，献议纷纷。但众口较为一致的，无非是平时多读、多练、多记、多背，多掌握题型，所说这些都没错，但是平中见奇，应战之际，视情神定，見招拆招而岀招以取胜，你重视过吗？
考试时间限定，匆忙答题后写作文，一看题目再熟悉不过，于是乎，"胸中有竹"得意悠然，头脑一热一挥而就，结果却犯大错。
错在见招以为凡常而无拆，焉能不败？
以2018年河南中考作文题目"最懂我的那个人"为例：
考生大多把此题写成了，我最爱的那个人，或最爱我的那个人。
下场的考生得意洋洋地自耀：作文，逮住了！
我即泼冷水：你不是"逮住“了，而是"罩住"了，罩住的是一片，逮住的是一个。
一个班主任老师说，他爱自己班里全体学生，却不能说他最懂全体学生。
一双父母生育几个孩子，他们对孩子的爱是一样的，但他们却不能说最懂自己几个孩子。普爱的是一片，最懂的却是一个。
再举一个例子。
标签： 初中作文范文
