疫情下的英语教学计划怎么写？
一、基础知识复习
通过平时学习和测试，发现同学们普遍存在一些知识漏洞，如单词掌握得不错，却不会在填单词的题目中运用，失分很多；重点句型记忆不牢固，不会灵活变换句式；语法知识欠缺，在写作中出错率高。
针对这些问题，为避免以后出现类似错误，为中考奠定基础，同学们可在寒假期间夯实基础，注意基础知识的落实。
1.增加词汇量。
词汇量较少的考生在做阅读完形时看不懂文章。想要在短时间内增大词汇量不太容易。考生可利用假期集中记忆，拓展词汇量。考生可把书中重要的黑体字部分的单词加强记忆，每单元的重要词组要背熟，学会灵活运用。
2.强化重点题型———完形填空题。
完形除了考查考生认单词和阅读短文的能力，更考查考生是否能灵活运用各种知识的能力。完形题更注重考生的综合运用能力。因此，假期里除了背单词，考生还要对完形题加强练习。
二、阅读理解练习
阅读理解通常考查5部分内容：细节考查、主旨大意题、推断题、作者写作意图题、猜测词义题。
针对阅读理解考查的题型，考生不要只关注做题和做题的正确率，还要关注所读材料的主旨大意、中心思想，掌握文中的详细事实与细节；理解具体事实情节，对其抽象含义的理解，既要理解字面意思，又要理解其深层含义，包括作者的态度、观点、意图等；既要求理解文章中某句、某段的含义及全文逻辑关系，又要求根据其含义及逻辑关系进行判断和推理。
一、教材分析：从宏观和微观两个方面来分析。宏观是本节课或本内容与前后章节的联系，或者是在整个学科中的作用或地位。微观上从本节课或本内容有哪些内容，内容之间的联系来分析
二、教学目标：由于新课标颁布后，教学目标的撰写，不同的人有不同的观点。对于地理学科来说，可以从四大核心素养入手，结合一些基础知识。
三、教学重难点：
四、学情分析：
五、教学方法
六、教学过程：教学过程可以采用表格式，比较清晰明了（从流程、教师活动、学生活动、设计意图这几个方面分析）
七、板书设计：尽量采用思维导图的形式，
中学英语教学应该如何改革？
这是一个重要而且现实的话题。现在大学生英语语言能力不强的一个重要原因是中学没有奠定坚实的基础。有一定比例的学生中学学了六年英语还没有真正入门：日常生活对话听不懂，口头自我介绍也卡壳，高中难度的课文看不懂，作文写不出完整正确的句子。这种现象的的确确要求中学英语教学必须改革。
可是，该怎么改？
笔者认为，要从下面三个大的方面考虑。
一是高考英语考试要改革。高考不改，改革难以成功。高考不重视听力和口语能力，结果就是几十年教学中的语言知识学习和测试。把语言知识等同于语言能力，在认识上走入误区而不能自拔，自然不能培养出语言能力来。
二是要有切实可行的措施提高中学英语教师的英语语言能力，特别是听说能力。在许多地方，我们的中学英语教师的英语知识很丰富，有些人能背下语法书，但听力和口语差强人意。这种情况，不利于课堂教学中和学生用英语语言进行交流。中学生不是大学生，自学能力有限，这个关键期一定要有老师的引领。隔空指导是不行的。
三是教学内容的改革，要突出听力和口语能力的培养。要做到这点，既要调整教材内容，又要调整教学时间，特别是要加大听说能力的训练时间。初中阶段可以将三分之二的时间拿来分给听说训练。高中也要分配二分之一。听力和口语能力提高了，学生自学也就有条件和底气了。教会学生走路，学生就能自己学会跑步。
以上三个方面，本质上也就是尊重语言教学规律。学语言是语言学习者自己的语言实践活动，这个活动的目的就是掌握所学语言为学习者所用。因此，听说读写四种能力一个都不能缺。听说是基础，读写是提高。听说是学会言语，读写是成为有文化的人。中学英语教学不改革，大学生英语语言能力就会受到严重影响。这的确关系到人才培养质量的问题，关系到每一个大学生的发展问题，最终又关系到社会经济发展问题。
因此，国家加大对外开放，更需要公民有能力参与全球化的浪潮，而这，就是从学习外语开始的。英语首当其冲，中学英语教学任重道远。
现在英语考试制度已经开始改革了，倾向于实用，增加了听力和口语，但是听孩子说学校老师仍然是过去那种聋哑英语的教学方式，对口语可以说是完全不重视。我觉得英语教学应该加大朗读练习，比如早自习午自习专门用来训练学生朗读背诵课文，这对培养语感提高成绩提高实际运用英语的能力都有很大的作用的。不出声是学英语一大忌
这个问题在理论层面和政策层面已经提出很久了。现在的学生仍在继续20年前的英语教育。这对于英语教育来讲是很危险的，国家和人民投入巨大的精力，财力，人力在英语教育上面。然而，效果的提高确实令人遗憾的。究其原因：许多所谓的专家，跑到国外留洋回来，学到的却不是英语语言的精髓，而是西方腐朽的傲慢。在中国历史上，真正能够称得上英语牛人的，目前来看，不到10人。而现在的人，能够与英语背后文化沾边的人少之又少。
拿一个简单的来说，我们在英语语音教学上：这几十年的外语教育是彻底失败的。在今天，任然有大量英语从教者，语音上或多或少是有问题的。而英语本身语音系统和拼写系统关联密切。故而，语音不准，拼写有问题，自然单词记不住，从而导致大部分英语学习者词汇量匮乏。这就是英语的结症所在。
英语学习，首先要解决词汇问题。词汇大概分为两大类，一类是书面词汇；一类是听力词汇。书面词汇和听力词汇的积累，一个关键的因素就是复现率。重复多了就可以记住了。要解决这个问题，对于书面词汇而言，无非就是大量阅读；对于听力词汇无非就是大量听，磨耳朵。现就如何读，如何听作简要介绍。
在读这方面。对于零基础的人来说，需要一个单词一个单词的读，不断的读。随着认识单词多了，在一个句子一个句子的读。能够理解了，就一段一段的读；能够理解了，再一篇文章一篇文章的读。当能够读懂文章了，就选择一个话题，围绕话题去读。
在听的方面，同样是这样操作。
这里强调的是，读和听的复现。那么这里涉及到另一个话题，如何复现了。
则需要有不断持续的的过程，需要养成习惯。习惯的养成，其实是兴趣，所谓的兴趣就是成就感，而成就感的获得，就是我会，我能。
因此，英语学习成功要能够做的就是提高复现率，养成习惯，获得兴趣，来源于我能。
谈英语教育改革，是很扯的事情。认为教育制度本身有问题的人都是很扯的，英语学习不成功的。考试制度，本来就是选拔性制度，要求选择符合国家建设所需的人才，不是适应每一个人的制度。我们之所以把目光投入到教育制度，要求教育改革上来，归根结底是因为我们绝大多数人教育功利主义在作祟。
当前我国基础教育英语课程改革还存在的许多未解决的问题，而课程改革是否能顺利推进，我认为最重要、最迫切要解决的就是外语师资问题。我国太缺乏合格的外语教师了。教师的条件性和实践性知识固然很重要，国内各类师培也大多聚焦于此，且成果斐然，但是，我觉得教师本体性知识的提升似乎更为迫切，就国内各类学校的而言，绝大多数英语老师的发音存在比较严重的问题 (北外朱鑫茂教授以为比例高达99.9%)。遇到这样的老师，外语的教、学将会是个怎样的环境(言语输入的质量、中介语的僵化……学习兴趣和学习动机的等语言学习的内、外环境～想想都可怕)？上学期开学之初，作为英语专业新生班的班主任，我对同学们做了个诊断性测试，结果全班25名同学一张口语音语调几乎～都是错的，无一幸免 (这种情况我校绝非个案，我相信全国其他重点高校的情况也好不到哪里去), 原因在哪？是我们的同学特别笨吗？还是教他们的老师自身的问题？
建议中学英语教学改为交际英语与计算机英语二选一，主要理由如下：1、计算机英语比交际英语更实用。目前，工作生活中计算机应用已经非常普及，而在计算机应用过程中经常会遇到计算机英语，比如键盘英语词汇（Ａｌｔ、Ｄｅｌ、Ｃｔｒｌ、Ｅｓｃ、Ｔａｂ、Ｓｈｉｆｔ、Ｃａｐｓ Ｌｏｃｋ等等）、bios设置、电脑出蓝屏等故障时的英文错误提示。但交际英语对多数中国人来说是完全没有用的。
2、教学计算机英语应该会比交际英语效率高。由于国内缺乏用英语进行口语交流的环境及教师英语口语水平普遍较低等原因，中国人在校学英语多年，仍基本听不懂常速英文材料，更不能开口流利的与人交流，就是国产手机掌门人雷军也基本上是“哑巴英语”。即使原有很好的英语基础, 如不学不用，几年后也会慢慢遗忘,最终回归到小学英语水平以下。如可以选择计算机英语课，那么就是学成“哑巴英语”也能适应以后的计算机相关工作了。而且因为极大多数人平时都会接触使用计算机，故教学计算机英语应该会比交际英语效率高。
3、改善重文轻理的现状，利于我国科技的发展。我国长期重文轻理是造成科技落后于欧美发达国家的主要原因。计算机行业技术人才仍是新时代科技发展的支柱。计算机行业高薪酬的背后，是该行业人才的严重短缺，根据调查，在各行业中，信息技术行业人才供不应求最为严重。计算机英语教学可以和编程结合起来，这样善长理科的学生会更喜欢学。大家应该知道，男生一般对纯语言学习不擅长，如男生可以自由选择编程，对男生以后的发展也非常有利。
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