我初二换了一个数学老师，她教的不行怎么办？
学生取的好成绩，关健有2点：1、老师的教育。2、学生的努力。一个有责任有经验的老师至关重要，但遇到无心向学的学生也枉然。我记得在我读书时，有一个同学是通过关系进来的，这个同学既不认真听课，也不努力学习，所以成绩在班中倒数第一。有的人虽然没有老师的教育，自学也能成才。有时候，你认为这个老师教学不好，未必是老师教不好。我记得，我初中的一个物理老师是名校毕业的，我们认为她很棒，课上的好。但有一个同学对这个老师非常不满。她认为她的物理学不好，就是这个老师教不好。经常在教室里大骂这个老师，还要投诉给级长。所以我觉的老师教不好，应先从自己身上找原因。
在读书阶段，换老师是经常发生的事情。如果就这个换老师的问题，导致自己对该科目的学习失去兴趣，成绩下滑，那就是非常糟糕的事情。
我个人觉得，在老师调整的这件事情上，客观上不能改变，那么我们只能改变我们自己。
01、改变自己对老师的看法，放大老师的优点。
故事1：
班里的英语老师产假，接手的是一个实习老师。实习老师对于课程的熟悉程度和考试的重点把握不准，课堂上学生多有不服的地方。
于是，有学生就跑来对我说，这个实习老师不好。家长微信也会说这个老师不行之类的话语。当时我就对孩子说，你不懂的去问一下老师，看看老师的解题方法和思路真的不好吗？或者你跟老师比一比，看谁的能力更牛！
私底下，我就让实习的同事多点去跟孩子进行沟通切磋。过了一段时间，我发现孩子们对实习老师的不满就减少了很多。甚至可以跟实习老师哥们一般。
其实，每个人都会有自己的长处和短处。我们不能只看到别人的缺点就断定别人不行，改变不了客观环境，就尝试着去发现别人的优点。
02、自己努力去学习，别让这样的想法影响自己的学习，自毁前程。
如果你觉得这个老师实在不行，那么你就更应该上课认真听，课后自己付出更大的努力去学习。对于老师，你可以觉得她不好不行，可是对于自己的学习你自己还是要尽力的。
故事2：
我清晰的记得我读高中的时候，数学老师在数学知识的功力不够，很多问题他都不能答上来。可是，我自己知道要想考大学，我就要突破自己的数学关。既然老师教会了我们基本的知识点（这个能力所有老师都可以），那么我们就有了对知识的基本认知。接下来就是我们自己去努力学习的过程了。正所谓，师傅领进门，修行靠自己。
总结：别去抱怨老师的问题，学习关键是自己的。既然老师能用他的知识带领你入门，那么接下来就是靠你自己的能力去学习和进步了。最终要上战场厮杀的还是你自己，本领最终是靠自己去掌握。
感觉到老师教的不好说明你有自己的认识理解，这是好事。但是也要考虑，由于习惯了原来老师的思维习惯，一时不适应新老师的思维教学方式。
实际上，初中数学内容不多，也不难，难的是学习方式的转变。小学算术基本上是以熟练为主，熟能生巧。初中数学开始以理解为主，一些抽象概念需要自己理解。例如有理数、整式等概念。数学是从现实世界里出现的数量规律的抽象，代数就是典型的抽象方法。几何概念更是直观的抽象概念。
数学以简单为美，学习数学不要把问题想复杂了，要从最简单的思路，用最简单的方法思考解决问题。算术主要是计算，数学则注重对问题的理解，解决问题的思路和方法。
记住师傅领进门，修行在个人。这是学习数学的不二法门。
如果一名老师错了，被指出后，认错有多难？
等到孩子们长大了就明白了，老师也是人，是人都会出错。不管是记忆失误，还是口误，还是真的硬伤一个真正的错误，这些都是可以理解的。“人非圣贤，岂能无过？”如果成为圣贤了，就已经没有呼吸了，想再犯错误也没有机会了。
老师出错具有一定的敏感性。一般认为，在师生关系里头，应该是尊敬老师的、尊敬师长的；老师应该是爱护学生的、帮助学生的；似乎是老师高于学生。其实这个想法是不对的，应该是平等的关系。
所以老师出错有一个面子问题，一个威信受损的问题，一个备课是否准备充足的问题。最好的办法还是要给老师一个台阶下。一个提醒或者一个非直接的到位的点触。直接的生硬地要求老师认错 - 在全班面前，这也是不可取的。反过来讲，当学生出错的时候，老师也同样应该给学生留面子，不要言语过分。这样当老师出错的时候，学生也会有所照顾情面，这是互相的。
人非圣贤，孰能无过。子曰闻过则喜。老师出现错误和过失，也很正常。旁人指出乃属善举，应真心感激。要诚恳认错。立即更正以减少因失误遭成的损失和负面影响。让老师在纠错的过程中得到提高。趋于更加成熟和完美。
如果是真的认识到错误，认错就应当理所当然，也承担该负担的责任，认错也就不难。怕的是自己内心根本没有认识到错误，只是迫于形式，迫于种种压力而不得不认错，才会问出，认错有多难，因为他根本就是心有不甘。
认错不难，难的是认错的场合、认错的方式，以及认错之后的效果。想得太多，就不容易认错了。
我曾经在课堂上撕了一个学生的书。起因是她没带课本，她说忘记了；我让她和同桌合用一本，她不肯。这不是个成绩很好的孩子，准确的说，连及格都是问题，所以为了不占据更多的课堂时间，我就没有继续盯着她。又讲了会儿课，到小组讨论环节，我走下来经过她，发现她没有参与讨论，低头在另一本书上写写画画，书皮包得很漂亮。我压抑不住愤怒，撕了那本书。
然后我发现，那是一本教材参考书。那孩子真的是忘了带课本，成绩不好，性格又内向，但的确是想学习，我误解了她。她当时就哭了，趴在桌子上呜咽出声，所幸马上就下课了。
我是在第二节课间道的歉，给了她两块巧克力，告诉她我错了，没有照顾她的心情，也没有给她应有的信任。
后来的事情很套路化，她接受了巧克力，也接受了道歉，甚至还抱了我一下。后来的课堂上我会忍不住分更多的注意力给她，乖是真的乖，听不懂是真的听不懂，她的成绩再后来也没有好转，但是课堂发言积极了挺多。
处理错误，也是教师基本功之一。
有位北京名校的历史老师，从一开始就制定了规矩，哪位学生能指出他的错误，受上赏。后来有位女生，派另一名女生去找他，指出建国前的政协会议确定的是“代国歌”，而不是“国歌”，这位老师在课堂上当众认错。后来这位老师当了校长，这名女生在香港当了高官，双方还有联系。
哪所学校、哪位老师、学生叫什么、后来当了什么官，我都不说了，以免被揪住不放。我举这个例子，就是说，如果老师犯了错，而肯公开认错的话，丝毫不会有损师道尊严。经验丰富的老教师、好教师，都不会在这个问题上纠结。错了就是错了，认错、改正就行。学生也不会因此看不起教师。
反而是一些没有经验、或者水平不行的教师（林子大了什么鸟都有，教师队伍里也有各种各样的人），犯了错不肯认，死挺。明明写了错字，偏说：“我这不是错字，是繁体字。”废话，先不说你写的是不是繁体字，就说语文课教现代文，你写繁体字还有理了？
但是，我说的这些错，是知识方面的错。还有另一类型的“错”，比如学生逃学逃课，老师气极了打几下，也没打伤，这算错吗？我不认为这是错。如果老师因此而道歉，那反而是他骨头太软！
教师不是烈士，不可能每位教师都有革命前辈的宁折不弯。屈从领导，道个歉，并不是什么“大事”。不过从此以后，这位教师，还有听说过这件事的其他教师，还敢管逃学的学生吗？什么管？动手打人，肯定是因为语言批评已经不顶用了。那么下次遇到学生逃学，批评没有，动手不敢，就只好让他逃学，假装没看到了。
作为这个事件的当事人，家长也好，学生也好，大概并没有损失。人家根本不把学业当成一回事，老师管不管有什么关系？不管还更自由呢。但是其他学生，以后的学生，全中国的大部分学生，是不是也需要教师用完全放任的态度来对待呢？
标签： 破了新数学老师的处
