如何开展学校的教研工作？
教研工作是各种学科教师，进行教学研究学习的一个主要方式，组织教师进行集体学习，统一规则的教研活动，目的是研教，通过研究学习，细化优化探究教育，提升教师的业务水平，和教学能力，最终达到高质量教学，整合优质资源和教学力量，打造教研教学，育人一体化，保证教学效果，，再教研学习中，总结经验，交流对话，建立起积极的合作关系，分享成功经验，为教学发展做出贡献，打造民主 开放，高效的教研质量！
搞好教育科研工作，需要广泛宣传，让校本教研新理念在教师中掀起“头脑风暴”。 为了把新课程改革的目标、理念、要求等内化为教育者的自觉行为，有效推动“以校为本”教学研究制度建设。 1、采取走出去请进来的方法，在学习中吸纳新理念。为了使校本教研取得较大的成效，教师是关键。可以采取“走出去，请进来”的方法，以增强教师理论和业务水平。 2、组织宣讲，在沟通交流中充实新理念。教师，是校本教研的主要力量。学校抓校本教研，离开了教师参与是做不出什么成绩来的。教学研究提出了“带着课题进课堂，教学过程就是研究过程”，教学研究化，研究课堂化，实现课题研究与课堂教学有机结合的“一体化”的工作思路，提高了教师的理论水平。 3、调查研究，在实践中体验新理念。认真宣传建立“以校为本”教研制度的意义，了解学校开展“以校为本”教学研究的经验和体会，与学校共同沟通、研讨校本教研中存在的一些问题等。 4、提供新信息，在服务中体现新理念。利用各自掌握、了解的丰富的课改信息为学校服务。
以我所在的学校为例，我校正在按照县教育局的工作要求，大力推进教研工作的改善。针对学校面临的高考任务，教研工作的着力点是做好高考研判。关于如何做出研判效益的问题，我的建议如下：
探索高考研判的有效组织形式，教研处负责管理、考核，年级部负责立项、组织，备课组负责安排、落实，全体教师人人参与，努力实现研判工作有规划、有项目、有组织、有管理、有考核，不断释放研判生产力。通过立足实际、尊重规律、数据积累、数据分析、调查研究、集体协作等工作机制的不断完善，逐步提升研判工作的科学化水平，尽可能地减少无意义的问题研判，尽可能地减少无效果的项目研判。科学规划研判项目，精准聚焦研判问题，把研判工作与新课程标准落实、新高考方案实施、校本作业设计、阅读教学推进、课堂教学改革、考试命题编制、尖子生培养等急需解决的问题整合起来，大力改变研判工作有形无实、不接地气的“报材料”现象。注重高考研判成果的应用反馈工作，做到研一样，成一样，用一样，检验调整一样，让高考研判有价值。
作为一名教师，对于如何开展教研工作是最有感触的。结合自己学校的情况跟自己的经验。说说自己的一点建议。首先是每个学期每个老师都要在自己学校上一次学校公开课，全课组的老师都要参加，课后正评课活动。其次每学期邀请一些同行的省级优秀教师来自己学校讲一些示范课，每次都晚进行讲课评课活动。最后学校让同学校的老师出去，去省级学校跟岗学校。时间按自己学校的实际情况决定。实行走出去请进来的原则。
谢邀。
首先，要制定切实可行的教研工作计划。
凡事预则立不预则废，教科研更是如此，没有计划的教科研，东一榔头西一棒槌，脚踩西瓜皮，滑到哪算哪儿，是搞不好教研工作的。
第二，选好课题是基础。
课题从怎么选？从平时的教育教学活动中选，只有从教学实践中选出的课题才能激发起老师们的兴致，才能走从教学中来到教学中铺去的群众路线，研以致用，真正做到教研为教学服务。
第三，带好队伍是关键。
作为教研室负责人选好课题组负责人非常重要，既有扎实的教科研基本功，又能带领团队攻坚克难的老师是最佳人选。
第四，专家引领是保障。
课题组难免会遇到瓶颈，碰到这样或那样的难题，部分老师难免心生埋怨，畏难不前，打起了退堂鼓。这时就需要学科带头人、专家学者亲近指导，有时稍加点拨就会醍醐灌顶，柳暗花明。
总之，真正搞好学校的教研工作，绝不是一朝一夕，一蹴而就的。需要团队作战，付出坚韧不拔的毅力和发扬世上无难事，只要肯登攀的科学探索精神，才能完成的“技术活”。
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