线上教学效果参差不齐，开学后如何快速缩小学生之间的差距？
假期线上教学参差不齐，开学后如何快速缩小学生之间的差距？我相信这个问题很多教师或家长都会思量。作为教师，我反复思考过这个问题。我认为，可以从以下几个方面入手：
首先，制定线上教学与开学后的教学衔接计划；
受疫情影响，新学期教学计划肯定不能按原计划开展。根据延长假期情况，各学校的教学计划都会相应调整。根据学校教学计划调整的基础上，制定自己的教学衔接计划。根据班级学生特点与假期线上教学的情况，有针对性的制定教学措施。尤其是要先摸清学生学习情况：哪些学生对假期授课知识掌握的较好？哪些学生掌握的不好？不好在哪里等。
其次，开学后将课程按学科整合；
一是要整合课程的类型，将专题教育与校本课程适当整合开展。二是要整合跨学科内容，将学科教育与劳动教育、德育活动、体育锻炼、艺术培育方面跨学科整合内容。
第三，返校后先进行摸底测试，了解学生线上学习的掌握情况；
如果开学再次重新按部就班的进行教学，会造成已经掌握会的同学感觉是“吃剩饭”——没有学习兴趣，造成了他们学习时间浪费，从而出现两极学生的严重分化。因此为避免这种现象的发生，回到学校的第一步，先组织同学们进行摸底测试，针对线上授课内容的测试，以了解学生线上学习的掌握情况。
我建议测试内容分为多种形式，比如：自学能力过关测试和笔试。
过关检查的包括：古诗词积累背诵、阅读检查、识字过关、英语口语过关、数学计算能力过关等。
我是一名高三老师，下面对这一问题谈谈我的看法。
原计划是高三学生正月十六开学，但当时是疫情最严重的时候，这真是打乱了我们所有的计划。好在现在互联网技术发达，只能实行网上线上授课，当时我们用的是钉钉，老师们也都成了网络的主播。
线上上课和在教室上课有着很大的区别。
首先学生自己在家学习，这就给了他们非常大的一个自由的空间，自控能力强的学生，和在学校没有什么大的差别，但是对于那些自由散漫的同学来说就不同了。老师的上课也就成了给手机上课，给电脑上课了，而他就在旁边玩游戏。这两个多月也就出现了天壤之别。
那么复课之后如何弥补这个差距呢？我首先建议从课本入手，翻看以前的笔记作业，忘记他们对这些基础知识的回忆。然后再通过做题，考试去强化。两三个月的时间可以把差距缩到最小。这笔时间账迟早是要还的。不要丧失信心，还有时间就还有希望。
现在线上教学对学生的知识点掌握熟练程度不太确定，只能是在开学的时候，重新巩固学生的知识点，毕竟什么都得从基础学起，基础不懂后面学习就更难掌握了，需要温故而知新，多让学生做一些巩固知识点的题型，题型也可以在老师备课工具中找，在手机端的小程序中叫“授课神器”里可以自己选择知识点组卷和找历年考试真题等，根据学生的学习程度不同，给学生练习相关的知识点练习题，这样下去基础扎实，学习的总体水平也就提高了。
很高兴回答这个问题。这也是我作为老师这些天常常思考和头疼的问题。
经过思考和同事们交流，现在我们开始这么做：
- 每天依然授新课，但较之以前适当减少量。挤时间补网课的漏。
- 课堂上尽量以基础知识为主，多照顾中下生。优秀生形成学习小组，以互助提高为主要途径，老师抽时间指导和监督。
- 组织学生进行一帮一或二的邦带提高活动，让学生灵活利用时间碎片互相进步。
以上是我们的暂时做法，在此也希望获得同行们的宝贵经验。
这个问题很好，相信也是很多家长的疑惑， 很多孩子现在都在上网课，他们有的很多学生都玩疯了！我竟然担任了八年级的班主任，有很多家长向我反映孩子在家管不了，而且上网个不专心，初中的孩子，现在处于叛逆期， 孩子很难管理，那么开学后如何提高成绩呢？如何解决线上教学产生的差距？
一首先学校会制定教学规划，下至到年级会制定教学计划，到班级以后各班级也有自己的教学规划计划。每个老师也有自己的。教学计划。开学后首先我们学校会进行以以学校为组织以年级为组织。一次摸底考试。根据学生的这次摸底考试的成绩。来经营部的戏。怎样去缩小这种差距？结合实际情况继续培优补差。缩小差距，这只是在实际教学当中的一些步骤，但是在实际运用中还得根据学生的实际情况来做。
总之，家长请放心。只要孩子跟着老师那的步骤及其规划去复习。这种差距会逐渐缩小掌握基础知识。希望我的回答能帮助你，谢谢，也欢迎各位同仁在讨论区探讨一下这个问题。
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