学生从初中升高中，应该怎样适应学习生活？
首先调整好心态，不能手忙脚乱，此举同打仗一样，思想高度重视，不打无准备之仗，不打无把握之仗，有备无患，决不能麻痹意，战略上重视，战术上蔑视，知己知彼，步步为营。其次，将各科知识系统化，提纲携领抓重点，攻难点，基本技能是关键，有的放矢，对症下药，梳理缕辫，串知穿识突出各科特点。
再次考场发挥是重中之重，轻装上阵，由易到难，由简到繁，头脑冷静沉着应战，稳中求胜。
关于初高中课程衔接的思考
这个问题应主要指，刚入学时学生对课程的适应。因初中与高中各科均有台阶，如何衔接？供学生和家长参考。 一、台阶简析
1.内容体系丰富与信息量增长，并且深度向纵深发展初中物理的受力分析限于水平和垂直方向，高中还做受力分析，但必然是各方向且量化，这离不开数学工具，其中三角函数表达很常见。初中物理只是提到合力不为零时物体运动状态变化，到高中要问怎么变，这当然也要量化表述，什么力的分析、加速度、方向再交错一点，那眩晕感一点不输初中做几何证明。
根据化学方程式的计算在初中只是依据“质量”关系，高中觉得用质量比太“初级阶段”了，从反应实质-配平的系数关系-化学量等导出了“物质的量”——什么量？不是质量，不是体积，是以“摩尔mol”为单位的物质的量，连溶液浓度的单位都是mol/L，由此后来者居上，整天“摩尔”简直是“磨耳”。初中的冷门角落中的东西到了高中大行其道，如数学图像的对称、平移变换，初中只作简单介绍，而在高中讲授函数后，对其图像的上、下；左、右平移，两个函数关于原点，对称轴、给定直线的对称问题属于家常便饭。
初中化学里只当结论记住的“原子的最外层电子排布决定元素的化学性质”到高中大书特书就有了元素周期律。各科知识内容整体数量剧增。从高中英语看词汇量要求大约是初中的2至3倍，初中生多习惯于老师对逐句翻译, 限于翻译句子的学习模式，缺乏对课文篇章理解和深层理解，不仅数量增长，更重要的是高中则完全超越词句层面，对理解使用要求明显提高。文科上突出社会现象的归因和规律分析，简单记忆只是基础，不能解决问题。高中还有一些是初中压根没见过的，最明显的是有机化学，完全不同于无机化学，当然篇幅不超过化学的其他部分。再有数学的极坐标、向量复数、选学中的极限微积分，比重不大但不能忽视。
离生活很远，似乎很“玄”的东西多了，思维方法向理性层次跃迁，初中教材缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全，如函数的定义，三角函数的定义就是如此；对不少数学定理没有严格论证，或直接用公理形式给出而回避了证明，比如不等式的许多性质就是这样处理的；教材坡度较缓，直观性强，对每一个概念都配备了足够的例题和习题。高中教材叙述比较严谨、规范，抽象思维明显提高，知识难度加大，且习题类型多，解题技巧灵活多变，计算繁冗复杂，体现了“起点高、难度大、容量多”的特点。
谢谢邀请，由于自己忙其他事，答晚了些，望谅。初中升高中，到了一个全新的地方，一切都是陌生的。如何才能补齐短板，适应新的校园生活？我以为，应做到以下几点：
一、多接触同学，让自己尽快融入新环境。初中升入高中，进入了一个全新的环境。不仅校园是新的，就连认识的同学也没有几个了，甚至一个认识的同学都没有，一切都是陌生的。弄得不好，适应就相当慢，甚至会影响学习。为改变这一不利因素，不在心理上产生与同学间的＂距离＂。我以为，就要多接触同学。而这个接触也是由点到面。先接触同寝室的同学，与之建立良好关系；然后再多与学习小组的同学搞好关系，主动介绍自己，让其了解自己；再次就是主动与全班同学接触。以此缩短与别人的距离，让自己快速融入新的环境，投入新的学习生活。
二、多参与活动，让自己尽快介入新环境。任何人到了一个新地方，最初都不太习惯。为打破这个障碍，就得靠自己主动出击。大家清楚，一般说来，校园生活还是丰富多彩的，尤其搞的活动多。这些活动，对学生成长极为有利。对此，新同学就要主动介入，多参加。活动参与多了，了解的事情也就多，也就减少了新环境带来的陌生感。
三、多课间提问，让老师关注，主动适应新环境。刚进入新学校，老师不了解学生。要了解、认识，甚至熟悉学生的情况，恐怕要近半个学期。若被动地让老师慢慢认识自己，势必影响学习？因此，我以为应先入为主。除了课余时间多接触老师外，还应在课堂上多＂亮相＂，也就是只要有不懂的问题，就要举手提问，让老师解答，这样既解了学习上的疑，又让老师了解了自己，还让班上的同学也认识了自己。时间长了，老师对自己的关注度也就高了，自然对新的环境就适应了。
感谢邀请！
初中升高中是孩子数学之路的一个关键转折点，毕竟高中以后就是高考了，如果把高中作为考上大学的基层，那么初中就是基层的基层，那么如何适应高中的学习生活呢？
首先我们先看看初中学习和高中学习的一些细微差别：
总体来说，初升高知识跨度非常大。初中三年学习的知识总量甚至不如高中一年的学习量。比如数学，高中数学理科生需要学习七本书，每一本书都有高考的重要考点，英语单词量也翻倍增加。
初中教师常常采用直观形象教学的方法，以反复讲解，教师要用较多的时间给学生以具体辅导。进入高中后，教师上课更注重分析，反复讲解的做法少了，学生活动多了，许多问题要求学生独立思考。而且高中学科多，教师多，每个教师教学的方法不同，教学内容不同，对学生的学习要求也经常不一致，所以，只有适应每个教师的教学方法，才能促进学习。
初中学生学习方法比较单一，习惯于听、背、默，习惯于书面作业，习惯于依赖教师。高中的学习，要求学生学会独立学习、独立阅读、独立思考、独立分析问题和解决问题，学习方法要求灵活、多样，并要防止和克服单纯死记硬背、总记忆轻理解、重做题轻读书等不正确的学习方法。
初升高衔接时期是一个生理和心理巨变时期。一些学生的适应性很强，能迅速调整，也有一部分学生由于种种原因，产生了一些心理问题，由于环境的改变，很多刚刚步入高中校园的学生会有心理上的失落感、孤独感和失重感等现象。
那么，应该如何更好适应高中生活呢？这需要学校、老师、家长等多方面的配合。
首先应当给孩子选择一所比较好的学校，毕竟进入高中以后，孩子待在学校的时间比在家的时间还要长，因此学校的学习氛围至关重要，学校应当尽力为孩子提供一个好的学习条件，包括学校的一些基础设施和学习氛围！
孩子上初中，最近成绩下滑的厉害，还老是爱发脾气，该如何教育？
孩子学不好，自己也会很焦虑。作为家长，要多一些耐心，少一些焦虑与说教，心平气和的带着孩子分析他的各科现状，对症下药。陪伴他，理解他，帮助他，好于批评他、数落他、打击他！
只要孩子还有进步的愿望，一切就都有希望！
孩子上初中，最近成绩下滑的厉害，要及时解决。
首先，搞清楚孩子成绩下滑的原因，是孩子遇到困难、烦心事，还是学习方法问题，对症解决。
其次，孩子初中正是青春期，这个时期，孩子开始逐渐有了自己的想法，但是想法往往不全面，不成熟，缺乏自控等，，父母要注意教育引导的方式，多与孩子沟通。
最后，您发现孩子成绩下滑，要及时解决，帮助孩子跟稳节奏，初中时孩子成长的重要、关键时期，您要从心里十分重视这个问题。
大家好，我是一名从教10余年的数学老师，很高兴谈谈自己的看法:
从小学进入初中以后学习方式的改变，让很多孩子不适应，所以导致成绩下滑，再加上进入青春期开始容易叛逆，容易发脾气！这种现象已经不是个案了，很多家长都头疼。
那接下来我们看看作为家长应该如何去做:
- 面对成绩下滑现象。首先我们肯定需要知道原因，才能有效的对待问题。大致会有几种情况:
- 学习思维没有转变:小学比较简单，大家普遍成绩较高。但到了初中不再是机械式的记忆，例如数学更重视逻辑思维的培养，需要懂得变通，要懂得举一反三。因此家长要引导孩子改变学习思维，多动脑筋，多参加实践活动，拓宽孩子的知识面，找到正确的学习方式。
- 学习习惯不好。由于小学学习压力下，到了初中，科目的增多，学习难度加大，导致孩子枯燥的学习！没有学习动力！所以这个时期要培养孩子的学习兴趣，并加以鼓励，劳逸结合！及时和孩子沟通并加以引导。
- 外在环境的影响。随着年龄的增长，接触的事物也多了，如今的时代，手机电脑的普及，再加上进入初中以后很多家长会管得稍微放松点，导致孩子被外界因素影响，时间没占用，没有心思学习。面对此类问题，家长要加以正确的价值导向。偶尔放松可以，但切忌沉迷。
2.再来看看容易发脾气:
这二者本身可能就存在关系，初中阶段，孩子进入青春期，可能学习压力负担较重，也可能是其他方面的烦恼，情绪处于消极的状态，而发泄的对象往往是身边的亲人。所以这个时候要多关心孩子，带孩子出去走走，增进和孩子之间的关系，明白孩子的问题所在，并加以心里辅导。
总之初中阶段的孩子会有各种各样的问题困扰着家长，家长要多增加和孩子相处的时间，并和孩子多交流！增进感情！尊重孩子的决定，正确处理和孩子之间的关系！找到最恰当的相处方式！同时给与孩子正确的引导。
反思一下如何造成这样的吧，初中小孩开始转变，脱离小学的稚气，走在成年的道路上。是一个认为自己什么都懂得年纪。
家长不要唠叨式的说教，小学时候小孩愿意服从，初中大部分更愿意反抗，所以要张弛有度。
家长不要把成绩看的过重，给小孩灌输一个观念，凡事尽力就好，要养成努力的习惯。只要努力就给予鼓励和赞赏。
初中生敏感，不要在其他大人面前数落孩子，可以假装不经意和其他人聊天的时候夸夸小孩优点，ta虽会脸上没反应但会听进心里的。
如果出现了打架，早恋等家长认为会影响成绩的状况也不要一味打压。初中生，可以平等的交心了。
不要过于严厉，但原则要守，礼貌问题，道德问题，甚至法律问题，不能过红线。
最后，引导小孩树立目标，想去什么学校，想过什么样的生活，想活成什么样子。小孩一旦有了理想，事半功倍。
疫情期间和在学校不同，不要以在学校的标准要求小孩。在家上网课，没人能全天高效率的。
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