教师的绩效工资应该怎么发放才最合理？
不请自来。很想对教师绩效工资说说自己的看法。
首先说说绩效工资的来由，2008年国务院常务会议审议并原则上通过了《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》，决定从2009年1月1日起，在全国义务教育学校实施绩效工资。而国家实施绩效工资最初的目的是“确保义务教育教师平均工资水平不低于当地公务员平均工资水平”，是为了增加义务教育教师收入的，但是实际呢，所有的教师都心知肚明。至少当时笔者作为在编教师，2009年元月份的工资比2008年12月份的少了300多块，当时的会计说是作为奖励性绩效工资扣掉，等期末再发了，而所谓的基础性绩效工资就是把原来工资中的地方津贴换了个名字而已，不仅工资没有增长，反而还减少了，这跟国家的初衷正好背道而驰了。
到目前为止，义务教育教师绩效工资制度已经实施十年了，当然也被吐槽了十年，各种博客、论坛、朋友圈屡见不鲜，甚至被广大教师们戏称为“讥笑工资”。为什么会出现这种情况呢，除了用自己的钱奖励自己之外，据笔者了解被吐槽最多的点就是绩效工资的分配方式。
据了解，不少学校是通过打分的方式来分配绩效工资，比方说迟到扣几分，教案没写扣几分，这种方式最终导致的结果就是，干得活越多出的错就越多拿到的绩效工资就越少。不仅没有激发起教师工作的积极性，反而严重挫伤了。还有些学校，也不打分也不考评，平均分配，虽然网络上这种分配形式吐槽的相对较少，却使绩效工资制度变成了形式主义。
那教师工资怎样发放才合理呢。我们可以先来看看“绩效”是什么意思。它是“成绩”“成就”的意思。那用什么来衡量义务教育教师的成就呢，用“分数”显然不合适，用学生的综合素质，可这也没法去评估啊，更何况俗话说的好“十年树木，百年树人”，无论是小学还是初中的教师，都只在学生成长的路上陪了一小段。每个老师对学生的影响也不是一朝一夕就能显现出来的。比方说不少七零、八零后成年后都停感激当初揍了自己的老师，让自己没有走上弯路，那现在该如何来评价当初教师的“体罚”行为呢，所以这个是很难界定的。正因为义务教育教师的“绩效”很难评价，所以个人觉得“绩效工资”，无论怎么发都不合理。要么名不副实，要么不公平。
教师绩效工资的分配，一直是一个热点问题。顶层设计的初衷也是好的，希望通过绩效工资的实施，做到按劳分配，调动广大教师的积极性，促进教育事业的发展。但事与愿违，在一线学校，绩效工资的实施往往成为各种矛盾的集中爆发点，我们学校每年绩效工资的发放，都会引发一场大讨论。绩效，如何不沦为“讥笑”？
社会上总有些误解：认为绩效工资是教师工资之外，多出来的一块。说出来的话也是酸不溜秋的：你看你们教师多好，还有绩效发。这是不对的，绩效实际上是从教师工资总额总扣除30%，也就是说这本来就是教师工资的有机组成部分，被拿出来到年末再发而已。
但是在学校这种单位里，你很难实施真正意义上的“绩效”方案，绩效往往沦为大锅饭，大家一碗饭都差不多，你干的多些，碗里多放一块肉；你干的少些，碗里少放几根菜。平均一万多的绩效，图书馆的、文印室的、搞后勤的，跟一线教师差不了多少。一线教师于是义愤填膺：你看他就是发发报纸，绩效居然跟我带两个班主课差不多！你看看他就是印印卷子，绩效一点也不少！就算是在一线教师中，主课与副科、文化课与音体美、教师与行政，矛盾也太多，个个都说自己干的多，个个都觉得绩效分配不合理。这样，真的失去了绩效的初衷。
学校之所以为学校，是因为学校是教书育人的地方，教书育人的主体是谁？是教师。所以学校绩效工资的分配，理应向一线教师倾斜，方能体现绩效的合理性。
教育教学工作跟工厂流水线不同，工厂流水线一天干了多少活，计件就清清楚楚。但是教育教学面对的是学生，教育是一个潜移默化的过程，几乎不可能真正量化。
有人说“：看中高考结果！考的多应该绩效就多！”马上就有人说：“你这是唯考试论！我们这些不参加中高考的科目平时难道就不是在兢兢业业上课了？”有人说：“我们主课平时改卷子改作业改得太辛苦，绩效应该反映出来！”马上又有人说：“笑话！你上那么多节课，我不是也上那么多节课？我们体育老师天天在操场风吹日晒雨淋谁又多发我们绩效了？”……确实如此，每个岗位的工作性质都不一样，难以细化。我认为还是按基础绩效+课时补贴比较合理，过于细化可操作性不足。
现在一般各地的班主任津贴和各种奖励，最后都是从绩效中走。但其实绩效工资是相当于从所有教师的总工资中拿出了30%，用所有教师总工资的30%去做班主任津贴和各种奖励显然是不合理的，这就等于班主任津贴和奖励是从那些不当班主任和没有奖励的老师工资中拿出一部分。现在班主任工作辛苦尽人皆知，班主任津贴理应不断提高，但应单独划拨，而不是从绩效池中挖。
教师绩效工资可以有，但是不能扣老师的工资当绩效工资，更不能每人扣百分之三十后再平均分给老师，这样做就是用老教师的钱补助年轻教师，每天说给工作三十年以上的老师荣誉呢，我们也不想望，别再借绩效扣老教师的工资了，我们这里每位老教师的绩效被年轻教师多分走3500多，请问到那里说理去？为啥这样打击老教师呢
每学期结束的前两个周开会，教务统计好所有课时包括社会课时，然后用总的绩效工资来除以总的课时就得到每一个课时多少钱了，要不然有的课都没有上领的绩效比任何人的高，其他后勤，社会工作实行公开聘任，这样才公平
教师目前绩效工资发放办法。
绩效工资分基础性绩效和奖励性绩效。绩效工资是按照岗位职称来核定的，高级教师比一级教师多，一级教师比初级教师多。
教师属于事业单位编制，事业单位绩效工资百分之七十发放到个人工资卡，百分之三十将个人工资返回学校，学校重新制定方案分配。
老师们对绩效工资分配意见最大的有以下几点。
1.按岗位来决定绩效工资。凭什么一个高级教师代课少、有些不在教学一线，而绩效工资比其他人多?
2.百分之三十的绩效工资重新分配，方案有失公平性。
这部分由于是学校制定方案，决定权在学校领导，他们把领导工作量折算最多，有校级领导是一线老师的1.5倍，中层干部是普通老师的1.3倍，班主任是普通老师的1.2倍，就是后勤人员也比普通老师绩效工资多。
3.自己的绩效工资为什么要拿出来奖励别人?
普通老师认为:绩效工资百分之三十部分，教育局划拨给学校财务，明明是自己的工资，自己不能享受全部工资，却要拿出来一部分奖励给他人，想不通。
绩效工资如何发放最合理、最科学。
你们单位的绩效工资是如何发的？
我是黑龙江省的一个区级学校，我们学校从来都没有绩效工资。一开始听说绩效工资时，领导还买我们的好，说别的地方都实现绩效工资了，你要是不好好工作，你都挣不到现在的钱。当时我们感恩戴德，觉得领导真为我们着想啊！
去年我去了一趟山东，与大学同学小聚，才知道我的工资比同龄同职称的人少三四千，然后就把我的工资条给同学看，同学告诉我，我的工资里，没有绩效工资那30%，所以才差距这么大。终于弄清楚了，我们没有绩效工资，一分钱都没有！
这个学期开学了，领导在大会上依旧说要搞绩效工资，而且说，年底的第十三个月工资也要绩效。谁知道，十三个月工资可以绩效随便乱动吗？
2017年底，我们发第十三个月工资时，除了正常的纳税，还扣除了十三个月的养老金和职业年金。我想不明白，为什么我们一年只能领十二个月工资，而养老金却要扣十三个月的呢？
我们绩效工资还没有，一分钱都没有，不知道这样是不是普遍现象。说说你的看法吧！
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请大家帮忙看看某学校的（奖励性）绩效工资发放办法是不是合理？
下图是某学校2018年～2019年度第一学期全体教师30%的奖励性绩效工资考核结果明细。
总共分为五项考核。
- 考勤是全勤奖的300元/学期，缺一节课扣除1元钱。下图是考勤结果：
- 午自习是一节课2元。
- 班主任津贴是30元/月。
- 抽测奖是一等奖300元，二等奖200元，三等奖100元。
- 教师个人属于当地中心校分摊到教师的一部分绩效，这一块基本上差不多，同时也是最多的一部分绩效工资。
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“三味”是广西桂林这边一所农村初中学校的教师，近3年来，我们的绩效工资都是这样发的。大家各自比较一下看看，谁的更合理？
近3年来，我们这儿的绩效工资，分为三个部分，并于不同时间发放。
第一部分：年终一次性奖励绩效。标准为：每年人均8000元左右。（公务员约为教师的2倍。）
这部分绩效的发放，一般分上、下半年2次，可能是因为地方财政紧张原因吧。
第二部分：25%绩效部分。这部分绩效，现在已按月按时连同工资完全打入个人工资账户。(下图所示)
第三部分：5%绩效部分。这部分绩效由地方财政拨付到教育局账户，然后再由教育局按各校分配方案和造册，打到个人工资账户。这部分绩效，各学校具有自主分配权。
下面是我校2018年上学期5%绩效部分的发放表。从表中可以看出，学校基本是按课时工资量这一项来计算的。大家说说合理不？
2018年上期5%绩效部分刚发没多久，“三味”被扣掉了一些，仅得到86元。
标签： 绩效工资实施细则
