当高中老师是一种怎样的体验？
县城高中美术老师，工作16年。
教育还是有一点情怀的，每年都和学生一起经历高考备考的各种煎熬，当然也有最后成功的喜悦和失败的遗憾。
参与很多学生的成长（初中也待过好几年），观察孩子们的各种表现，琢磨一下背后原因，接触一些家长。对教育自己孩子，规划自己孩子学习成长更有思路。
工作之余琢磨过一些专业相关的事情，大多没有什么结果。
专业技能有成长。
就我的个人经历谈谈一个一线30多年的高中数学老师的一些感受吧，
高中数学不同与其他学科，对老师来说是整个数学体系里比较难教的内容，对学生来说也是整个高中阶段比较难学的一门学科。
高考数学试卷的特点是难度大，区分度大，高考所占权重大，数学也是高三学生最重视的学科。高三数学的教学直接关系着考生高考的成绩，数学教师的责任是重大的。所以这也造就了高中数学老师会相对压力会比较大。
先说说教学日常吧：
通常在高一、高二时完成了整个高中数学的新课教学工作，所以高三从前一年的7月就开始复习，这样的安排是完全合理的，第一遍复习用了高三的整个第一学期，应该是比较充分的，效果也比较显著的。第二学期前一个月作专题复习，主要是知识专题，实际上是第二遍的知识的复习，是对前一学期第一轮复习的补充与提高。最后在学生自主复习的两周，学生自主复习时我们要求学生做一些精选一些习题，这些题目高考的方向掌握的比较准，难度不大，正适合这时的需要。
再说说生活状态吧：
高中数学老师尤其是一线城市高中数学老师很累，压力很大，各种体制内的提高班、竞赛班挤占了你几乎全部的业余时间，各种周末和节假日几乎都在各种去单位补课的路上。再加上教委对各类形式私人补习班的严格管制，所以几乎优秀的数学老师在课余很少有时间再去做别的事情。但是相对的付出大体也会对应相对的回报，所以在工资待遇方面普遍还是行业内相对较好的。
因为时代的原因，我教过小学4年、初中4年，然后一直教高中英语。
着重说说做高中老师的最近几年吧。最大的问题是寒暑假太短太短，基本都在按照学校安排补课；最大的喜悦是看到一茬一茬学生通过高考，考进了全国各地各类大学。
有个暑假，我去北京出差，想请在读的孩子们吃顿饭。
班长一说，哗啦哗啦就来了差不多十个同学，看到他们个个状态越来越好，心中也不由得欢喜。
高中孩子年龄大一些了，自己的思想渐渐成熟，对老师的要求会更多一些，老师也要尽可能多学习，跟上时代的脚步。
再过三年，我就退休了。既期盼，又怅然。
当高中教师已经有二十多年了。当高中教师是一种什么样的体验呢？归纳起来说累并快乐着。
高中教师面对的学生是十五六岁进入高中，十七八岁高中毕业。正是青春年华，风华正茂，充满朝气和活力的年龄。有自己的思想，自己的目标，自己的人生观和价值观。他们不会盲目的相信老师的每一句话，总是会对老师提出的观点怀疑。这就要求老师对某些观点进入深度的思考，才能够最终说服你面对的学生。否则你在学生心目中的信任度就会逐渐的下降。
第二个方面，虽然他们有自己的想法，但容易出现很多时候固执己见。对某些事情是半懂不懂，一知半解，用片面夸大某些方面。老师要想方设法的去引导他们，看待事物的全面性和长远性。
第三，他们容易出现梦想和现实之间的纠结，想取得好的成绩，想拥有美好的未来，但是但是在现实面前又容易出现不愿意持续不断的付出艰苦卓绝的努力。这些都要求老师把知和行在学生身上统一起来，学生容易出现知易行难，老师就要训练学生知行统一。
第四，高中的学科教学难度要更大一些。就物理学科而言，要大量的准备各种各样的实验，要面对最大的现实-迎接高考。由此，要经常研究高考题，做高考题，还要预判高考题的走向。随着年龄越来越大，脑袋转得越来越慢了，所以这有点痛苦。
第五，教育的理念不断地翻新发展，老师要不断地学习，紧跟新的教育教学方法和理念。教育是一个人人都能说上几句话的地方，但教育又是一个永恒无止境的追求研究的领域，没有最好，只有更好。
高中教师最大的快乐就是永葆年轻心态。因为你所面对的就是那种朝气蓬勃的一群人，长期在这样的环境下工作，也自然让自己保持一个年轻的心态。
会有年轻的心态。因为你交往的都是一些大孩子，他们即将成年，对这个世界有了自己的认知和看法，但还保留着孩子的纯真和纯粹。
他们爱的热烈，恨的直白，热情起来像火。
而且还体贴温柔，保留着内心最纯粹的细腻柔软。
会很辛苦。因为你需要做几乎和孩子一样多的习题，你更需要看更多更多的课外资料，还有许多的教学视频，以此来提高自己的专业知识。
你还需要多多关注他们的精神状态，情感需求，因为高中孩子的内心已经比较复杂，对精神的需求，情感的需要更看重。
你更得抓好他们的成绩。不光学校要评比，班级也要诉比，更重要的是得对孩子们有交代，让他们高考考出自己的最好水准，考上一个心仪的大学。
会很幸福。毕业之后经常能给老师打电话、发微信问候的，一定高中学生。学生考上心目中的大学的时候，是老师最骄傲、最幸福的时候。
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