老师如何激发学生的学习动力？
这个问题很宽，我的回答面很窄。
我觉得要激发学生的学习兴趣，首先要了解学生的特点————包括家庭原因，性格特点，兴趣爱好，最好的朋友，最大的竞争伙伴，没有学习热情的原因等等，能做到对症下药。
第二，针对以上特点，***取措施。比如，针对问题家庭孩子，就要多关心，引导他们增长见识，让孩子能从内心认识到学习改变命运；再比如了解了他的竞争伙伴是谁，就可以多制造“偶然”，激起他们的斗志，引导他们在健康的方面竞争，尤其是在学习上的，进而激发学习兴趣。
第三，老师要组织好教学，充分利用小组，调动孩子们，让孩子们互相提问互相回答并记入小组量化，每一个孩子都是愿意把自己最好的一面展示出来的。
谢谢作者诚邀回答这个问题。
如何激发学生的学习动力，是很多老师和家长关心的问题。作为老师，一直在教学实践中探索，确实觉得这个很难把握，尤其是面对90后、00后一代，如何激发学习动力，一直是个头疼的问题。
一个学生怎么才能对学习产生动力，培养兴趣最重要。孔老夫子早在两千多年前就给出了答案：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。但是实事求是的讲，学习是一件苦差事，要培养学习的乐趣并不容易。
任何一件事情，如果只是简单接触一下，可能还有一些乐趣，但是如果明确了要求，要深入下去，变成每天例行任务的时候，乐趣就减少了，靠得是坚持和意志，真正能体会到乐趣，是学到一定程度、得心应手的时候，比如在一个舞台上表演或者参加一些比赛拿到荣誉证书，所以应该让孩子多展示，平时多鼓励、多肯定，让孩子有成就感。
兴趣的培养不可能一步到位，最开始需要引导、督促，靠得是坚持、意志，通过在这个过程中慢慢得到了一些收获，也得到了大家认可，逐渐产生了兴趣，学习的主动性就会增强。
我们每天都在做一些事情，虽然知道为什么这么做，但很少想为什么这么做，比如吃饭、睡觉、洗漱、散步、工作等等。孩子比较小，心智不成熟，对于孩子的学习来说，我们不但要告诉他们要学习，还要告诉他们为什么要学习，学习的的意义是什么？比如那么多孩子学习钢琴，有几个对钢琴真正有兴趣，有几个能真正坚持下去，又有几个能成为郎朗。如果学习钢琴的目的是成为郎朗，我觉得99.99%的孩子达不到，郎朗本身也是时代的***儿。那为什么要学习钢琴？学习钢琴不是为了成为郎朗，也不是成为一个钢琴艺术家，主要是培养一个兴趣爱好，陶怡情操，丰富生活，促进心智的发育。作为一个生活的调味剂，每一个人都需要艺术的熏陶，有些人选择钢琴、有些人选择吉他、有些人选择其他乐器，但钢琴也是一个非常好的选择。有了意义的学习，主动性、自觉性就会增强，目的性就会明确，效果也会提升。
首先要激发出学生对这门学科的兴趣,
从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。你要跟学生明确学习的重要性，
精心营造良好的师生关系，
根据实际适当运用讨论教学，
充分做到课堂教学寓教于乐。最好多开展些课堂小游戏啊,或者引用生活上啊,现实中普遍的例子来跟他们交流,等等
老师应从两个方面激发学习动力：一是兴趣，兴趣是最好的老师。教师要引导学生，让他们在学习中有获得感，有成就感，有幸福感，把学习变成我要学，变成自觉的行为。教师在教学中要以鼓励为主，切莫讽刺挖苦，挫伤了积极性。要让学生喜欢你，亲其师才能信其道，教师应该成为学生的良师益友。二是用目标激发动力。每个学生都有自己的理想，这是理想可能不是高大尚，但确实对他有吸引力，老师要了解学生之所想，帮助他强化理想化为行动，引导学生认识到学习是实现梦想的手段，从而激发动力。
有些学生学习成绩不是太理想，但在其他方面表现突出。比如说：体育、文艺、劳动等等。教师要充分挖掘他们身上的闪光点，帮助他们正确认识自我，鼓励他们发展个性，发挥特长。老师要通过组织各种活动充分发挥他们的潜能，并迁移到学习上，这样才能达到事半功倍的效果。如：每学期组织评选“最关心集体的人”、“最遵守纪律的人”、“最尊敬师长的人”、“最乐于助人的人”等，通过评比，一部分中、差生榜上有名，他们感到很高兴，找回自信心，激发了上进心。
做小学教师累吗？
作为一名小学教师，我来回答一下你这个问的比较宽泛的问题：
1、教小学最轻松的首推副科教师并且不做班主任也不做学校管理或者行政，虽然他们课时量多些，但是副科不要求成绩，讲的知识不要求学生掌握，心没那么累，尤其是临近期中或者期末考试，主科教师为了提高成绩会占副科教师的课，这时候会出现副科教师频繁的“有事或者生病的奇怪现象”，如果再不担任班主任那就可以愉快地每天坐在办公室喝茶刷手机追剧了，轻松自在愉悦。往下我们再谈的时候就不加学校管理或者行政了，因为加上这块就不好说了，最后再一块说。
2、其次就算副科教师加班主任，这时候忙的就是班级管理和一些学校要求做的乱七八糟的杂事，因为你一旦做了班主任杂事就会多很多，但是成绩起码不用抓，要好很多。
3、第三就是主科教师不担任班主任，这样你只需要抓好本班的成绩，当然你如果教个成绩差的班级你又想把成绩提高上去，也得费很大劲，但是起码你不需要干班主任这个乱七八糟的杂活了，会轻松些。
4、第四就是主科教师加班主任，意味着既要抓好班级成绩又要管理好班级又要干一些乱七八糟的杂事，会很忙。
5、第五就是最悲剧的，班主任+教主科+学校管理或行政，现在我就是干的这块，身心俱疲，整天忙的焦头烂额，你需要每天都要想着很多事情，每天需要一项一项按照事情的轻重缓急列出来，稍不注意就会少发个通知造成工作上的滞后，会很麻烦。每天睡觉前都要想一想还有哪些事没做，总之你干这个就要把加班当做常态，需要付出很多，这就要求你需要***期里加班备好课，写好教案，否则开了学一旦忙起来你根本没时间没精力去认真备课，需要提前把这些事情做好，这就是现在有的人说老师把教课当做了副业，把填各种表、应付各种检查当做主要的事去做，因为这些杂事一班都是限时完成，不论你想不想做你就得必须在规定时间内完成，没办法，这不怪老师，社会大环境的问题，虽然经常说给老师减负但是就像是每次提及给教师涨工资一样，光打雷不下雨！也像是整天说给学生减负，真减了吗？高考就是个指挥棒，不改变的话就很难做到给学生减负。
总之你要问干小学教师累不累，就看你干哪些活了，另外还要看你的教学态度，如果你是一个爱学习又上进又有责任心的人，想提高自己的教学业务水平，毕竟教师这门职业也算是技术岗，那你就需要不断的学习不断的钻研，即使身处闲的岗位上你也会逼自己忙起来，就说这么多吧！纯手工打字，喜欢关注一波哈哈
我自己是中学老师，老婆是小学老师，可以回答一下你的问题。
如果在小学，教主课，带班主任都话，会非常累。
这里，又分为你带的是1-3年级的小段，还是4-6的大段。两者体验又会有所不同。我们分开讨论。如果你带的是1-3年级的小段，带起来有点和幼儿园的感觉。班主任事无巨细都要管，学生喝水啊、穿衣多少啊、吃饭多少啊。而且，你这些内容还无法布置给学生，因为他们实在太小了，根本很难听懂你的嘱咐。于是，你需要要反复把这些作业布置给家长。如果家长不耐烦一点的，不配合一点，怼你一下，你心里就别提有多少憋屈了。
过了小段，很多学校会重新分班，让新班主任接手这个班级。
这时候的学生就不是那么懵懂的状态了，你会发现学生问题会陡增，这时，学生间会相互告状，会有不爱学习的，会有破坏纪律的，总之，你和学生斗智斗勇的阶段就来了。这个阶段的小学老师如果没有掌握一些带班的技巧，直接去胜任班主任，大部分情况下会出现班级***的情况。
君山为什么会知道的这么清楚呢？因为前面一方面是因为君山的老师是小学老师，另外一方面，也是因为这个阶段来咨询君山如何带班的班主任越来越多，而问题都出在经验不足，自己带班很狼狈。
另外，当小学老师还有个问题，小学生是很活泼的，经常上蹦下跳，又没有保护自己的能力，所以在学生安全这一块，小学老师的压力相对而言比中学是要大的。
从课时量去看的话，小学老师的课时量是要比中学这些要多的。
说了这么多小学老师的辛苦，我也说说小学老师的幸福，这是我从一个中学老师的角度看到的幸福。
1、小学老师相对而言没有中高考的压力，平时教学任务不会赶，可以非常从容的安排上课内容；
做小学教师即使是挺累的。虽然小学的老师不用值晚修，可惜他们要上的课是非常多的。不知道是不是全国都是一样的，反正我们的小学老师，每天上的课听说是超多的。有些老师甚至都不用回办公室去坐班了，一天到晚就泡在班级里面。
而且小学的行政领导是非常的坑的。有一段时间我们跟小学的老师经常打羽毛球。他们告诉我们，每天晚上经常都加班加到深夜。这个对于我们中学老师来讲是非常难以想象的。
当然要做好一份工作，无论怎么累都是要坚持下去。至于一份工作值不值得做下去，这要看你自己了。很多人说不会让自己的孩子当老师，这句话是笑话而已。如果在一二线城市，就算是农村里的孩子当得上老师，你也不怕让他们去做。
这得看你是男生还是女生？在小学是教什么科目？在学校什么职位？
如果是女生，教师是一个不错的选择。在学校可以照顾孩子的生活，在家也可以照顾孩子学习，两全其美。如果要是教音乐、美术等小科，就更美了。每天都唱一唱，画一画就结束一天的课程。如果代语文和班主任，那就忙了，光大作文就够你喝一壶了。再加上班主任各种事，有学生的，有***的，不甚其烦。不过，这都是工作，慢慢会习惯。家里有个挣钱的老公，车、房什么都不用操心，照顾好家庭和工作就行！
如果你是男生，趁着年轻，抓紧学技能换行业，除非家里有矿。当老师，评职称，晋升领导都不是你想的那么简单。再加上你还要买房买车照顾家庭，你那微薄的工资什么都干不成，成天为一些钱的事烦心。身累，心更累！
一个过来人的心里话。
纯手打！
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