孩子作文成绩不好，今年四年级了，该怎么给他提升？
多给孩子看一些课外书，可以看一些名著，看一些好文章，增强文学功底，给孩子讲一下作者的来历，当时的历史背景，做好摘抄。多写作，要坚持写日记，多鼓励孩子，增强自信心，跟孩子讲写作构架什么的。
首先家长要和老师见面，要弄明白孩子作文存在的问题。参考老师的建议，回家后和孩子谈心，摸清孩子作文较差的原因：是不感兴趣?还是作文素材不够?还是作文写作技巧欠缺?
其次、针对以上问题对症下药：如果缺乏写作兴趣，就要鼓励孩子坚持写日记，每天只记录感兴趣的内容，等孩子尝试写了几篇后，家长要多鼓励，最好家长与孩子一起坚持去写，这样效果肯定很好。孩子认为家长与他一起努力去面对困难，孩子很感动！只要坚持21天，孩子坚持写日记的习惯就形成了！这对家长来说，也是一种成长！
第三、让孩子多读书，好的词语及优美句子要及时摘抄下来，并及时做批注，让孩子多观察生活中人物的语言、神态，动作等，揣摩人物的心理。在平时多积累素材，为写作做好铺垫。
第四、关于写作技巧，老师课堂上讲了许多，作文书上比比皆是，关键是多写多实践，好文需要多次修改。
希望以上建议对您有帮助！
怎样提升四年级孩子的作文？我觉得应围绕三个问题指导孩子作文，第一个问题，在作文中要写什么，作文先要弄清写什么的问题。然后第二个问题：怎样写？先要把整体的结构思路设计好，再把局部设计好。第三个问题是：这样写会有什么效果？这个问题要弄明白，围绕这三个问题指导孩子作文，假以时日，孩子的作文就会有较大的提升。
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谢谢邀请。按我的话去做，踏踏实实地做，一学期，保你的孩子作文水平大幅度提高。
对小学的语文教材，我虽然不是太熟悉，但是，作为语文老师我可以给你三点建议。
一、把课文读熟，读透（理清思路），背诵。
四年级的学生，可以说作文刚起步，不用着急。学习语文面对的一个重要问题，就是读课文。孩子作文成绩不好，说明他平时作文也好。平时作文不好，说明对课文的学习不好。课文为什么学习不好呢？因为没有读好。“好”，可没有什么具体的标准。我认为能达到“读熟——读透——背诵”就是读“好”了。读熟、背诵都好理解，怎么才是“读透”呢？四年级的课文一般都比较短，要一句一句地理解，一段一段地领会。也就是从“句义——段义——文义（中心）”。这样，一步一步地学习如何开头，如何结尾，中间如何安排。让孩子明白了一篇篇文章的思路，他作文的时候才能有自己清晰的思路。读透课文，看似用了一些时间，少做了一些阅读题，有点不划算，其实这是解决作文（语文）的根本问题，关键环节，比多做几个阅读题要使用的多。现在，不少学生重视阅读题，走马观花地看看，就答题，不重视读透课文，不重视作文，大有本末倒置的味道，造成了语文整体水平差。
二、热爱生活，学会观察，积累素材。
孩子每做一件事，都要明白为什么做？怎么做才好？做的时候怎么想？有哪些感受？等等。做完之后，可以让孩子口述一遍，再用日记的形式写下来（其实已经是一篇作文了）。天长日久，还愁写不好作文吗？
三、适量阅读小学生作文。
现在学生作文选版本很多，内容很丰富，挑选好的买一本。提醒:
1.最好定量阅读，一星期2—3篇，不可贪多，重在日积月累。
作文是什么？作文是平时学习积累、各项活动、生活经验、思想品德的综合表现。由此可见，提升孩子的习作能力，不是单一的读与写。基础知识的积累故然重要，但离不开相应的活动和生活经验。作为小学生，作文刚起步，确实是提升的最佳时机。无论什么文，离不开事和人，更离不开小作者对事的看法，对人的描写。记事的初始训练，一定要注意文章的结构，所谓结构，就是我们常说的六要素。(时间丶地点、人物、事物的起因、经过、结果)一般不要漏掉某一要素，一漏，文章就不清楚。这里要强调一点，不要让孩子作"无米之吹"，凭空想像，无目的仿写，是不会有好的效果。家长要有目的、有计划的让孩子参加一些活动或社会实践，然后要求把参加的活动有条理地口述出来，并要求孩子谈谈对事或人的真实看法或想法。无论孩子看法是天真还是幼稚，家长尽量不干涉。然后按结构要求动笔写或仿写。先不求文章篇幅、词语华丽，只求语句通顺，结构完整。当然，每一篇文章都有重点部分，所谓重点就是要素中的"经过"。初始训练，多以"三段"式来完成，一般是把时间地点人物作为文章的第一自然段，起因经过作为第二自然段(详写)，结果作为第三自段。这样训练既能保证文章结构完整，又能保证文章重点清楚。例如，"夜市吃龙虾"，从题目看重点是"吃"。其实是调动了孩子的所有感官，眼一一看到的夜市情景，吃龙虾人的表情;耳一一听到的是夜市的喧闹，吃龙虾的人发出的不同声音;手一一自己如何操作的;口一一麻辣是自己吃时的切身感受;情感一一喜欢，还是不喜欢。只有这样孩子才有素材可写，才会留意观察周围的事物，才会写出真情实感。提升孩子习作的方法多种多样，我只从让孩子有目的地参加一些活动和社会实，让孩子有事可写，有感可发是提升孩子习作的一个重要组成部分。个人浅见，希望有所帮助。(谢谢)
女儿四年级老师要求学生抄一篇作文然后熟记，大家怎么看？
题主提的问题我也遇到过，不过非学校老师，而是校外补课班老师。
记得女儿四年级时，小区几个孩子的家长听说某补课班作文讲的不错，就商量让孩子们过去。我因工作原因在外地，回来后几个家长让我陪孩子们旁听老师讲课效果。课堂上老师结合范文《我的校园》，从作文中心主题、框架结构、段落衔接、写作手法、漂亮词句等方面作了讲解，并要求孩子们把范文背记下来，再结合个人校园情况写篇《我的校园》的作文。
对于补课班老师和题主提出的问题现象，我的态度是坚决反对，不可取。
从老师初衷讲，本意是想通过抄背作文来快速提高学生们的写作文水平，表面看理由很充足，但一细想，四年级就开始让学生们背作文、套作文，改头换面、移花接木，有没有弄虚作假之嫌，有没有私心功利之嫌，是不是涉及教育文风和道德人品问题，是不是易使学生们走上写作歧途。
从作文本意讲，小学生作文主要是对自己生活所见、所闻、所感的一种表达，记实事、抒感情。如果用抄作文、背作文、套作来快速提高学生们的作文水平，那么写出的作文还有学生们自己的思想吗，岂不成了千人一面、千篇一律了。
从小学生本身看，有的表达欲望和能力强、文字创热情高，有的则刚进文字创作大门，有的写作发展比较缓慢，水平参次不齐，需因人而异。如果不加区别都抄背作文，不仅不利于学生自我语言的形成和完善，还易造成吃不饱、吃不了的问题。
当然，抄背范文也不是绝对不可取，与其让学生死记硬背作文选，不如背自己的、经过老师润色后的作文，或者也可以背一些名家的经典篇目或段落字句，然后尝试加以引用，这样更有助于学生提高作文写作水平。
学生提高作文写作水平没有“直梯”，只有“扶梯”，最好的捷径是多读、多练。首先是“我选我阅读”。老师和家长们可帮助孩子们选择一些经典书籍来阅读，做好摘抄背记，积累词句和素材。其次是“我手写我心”。多注意观察思考生活，多写身边的真实生活，写自己的真情实感，才能不断提升文字创造力。
提高学生作文写作水平，只有不怕吃苦，勤奋学习，勤奋练习，功夫就自然而然水道渠成了。
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