孩子写作能力还可以，阅读题理解能力还是有点差怎么办？
我认为孩子只要能写出好的作文，证明他的语文综合能力，语文核心素养还是有的，因为在听说读写当中写是最高一级的语文能力。而语言的建构与运用则是语文最基本的素养之一。我还是要说明能写出好文章跟做好阅读题是两个完全不同的概念。
著名作家周国平曾经做过自己文章的阅读理解题，做完以后，按照标准答案给打出了69分，差点就不及格了，这是不是让人啼笑皆非？其实作者有作者的写作意图，出题人有出题人的出题意图。二者不可能完全一样。我们不必去抨击所谓的标准答案。
孩子在读文章的时候并不是不理解文本本身。他能表述清楚文本的核心内容，也能够理解作者的写作意图。问题就在于不理解出题人的意图，这种情况是普遍存在的。在我们的语文教学当中，有很多孩子呈现出这样的状况，阅读就成了他们最怵头，最棘手的难题。
这需要孩子去了解一些答题的技巧。所谓的技巧，并不是束缚孩子的套路。只是帮孩子去打开思路，让孩子有内容可写，能写到点上，明白出题人设计题目的意图所在，其实出题人在出一套题的时候也是绞尽脑汁的，根据课程标准的要求，根据核心素养的需求，有针对性的去设计题目，明白了这些才能对症下药。否则，做不好阅读理解题也就在所难免了。
阅读理解能力差不一定是因为读书少，说实话现在的阅读理解题有时候挺难的，是有回答和思考的方式方法的。
以前我也觉得我家小朋友读了那么多书不可能阅读理解写作不行。可是事实胜于雄辩，他这两项就是薄弱。
后来我找到了很好的阅读理解课程，和他一起听，一起做练习，这样，慢慢地有些开窍了。
可能有人说这样不好，不要做练习，听那些束缚思维模式的课程，不过我想我要解决的就是阅读理解答题失分率高的问题，而且确实有效，而这并不影响孩子热爱阅读，博览群书。
孩子的写作能力还可以，按理来说阅读能力不会太差，可能你所理解的差是因为孩子的答题方向和阅读题的正确答案有偏差，而事实是我们在做阅读题的时候我们应该站在作者的角度去分析问题可总结答题技巧，你也可以去上我搜集，阅读题是有答题技巧的。
你好！很高兴回答您提出的问题。孩子有写作能力，说明积累了一定的写作素材或者掌握了一定的写作技巧，然而，阅读能力不仅要有素材积累和分析技巧，还要有一定的生活阅历。而阅历不是朝夕就能经历的，不能着急，只要留心观察生活，感受生活，就能慢慢的提高。所以，在这里，我仅提供一些阅读技巧方面的建议，仅供参考。
阅读其实就是读材料，通读全文内容，把握文章主题。了解材料的基本大意，理清材料的层次和段落。记住文章的要点和结论，标记关键信息。下面说一下具体的步骤：
第一步：速读文章。
首先，理解文章的体裁，包括：记叙文，说明文，议论文等。然后，通读全文，对文章有一个整体的认识和理解，切记：没读完材料就匆匆答题。
第二步：归纳大意
初步理解文章的思路，通常来说，文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。因此，平时要学会为文章标段，归纳每段文章的段落大意，归纳文章的中心思想。
第三步：原话答题
找原话答题就是要找到材料的关键字、词或句子所在段落，阅读文字材料时要重点圈画，然后理解与分析。当然找原话的目的是为了弄清题意，确定解决问题的阅读空间和范围，从材料中直接提取有效信息。有些试题要求用文中原话来回答，有些试题可以“从文中直接提取信息”来回答。
第四步：看清要求
第一：要认准关键词句，把握其基本意义；第二：要排除生词的障碍，遇到生词要通过上下文大胆地推测、推理；第三：要善于利用阅读文字材料中的“原文”材料，果断作答。
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