语文教师工作总结,语文教师工作总结个人工作总结

语文、数学、英语、物理、化学，什么科目的教师收入高？

如果从赚钱能力的角度来说，各科教师的赚钱能力各有不同。

第一，物理教师在学校里担任校长、主任的最多，如果从赚外快的角度，物理教师最强。

青衫君工作的学校上至校长，下至班主任，包括中层，人数数物理老师最多。学校看似清水衙门，没有油水，实质也有不少潜在的灰色收入。

校长可以借用职权，在各年级“通吃”，每一个年级任何经费都要经过校长那支笔，这么算下来，校长可以拿到不菲的润笔费；更不要说学校里工程承包了，动辄上万也不是没有可能的。

年级主任、班主任虽然职位卑微，但是与学生相关，常言说，靠山吃山，靠水吃虾，那么和学生朝夕相伴，稍微克扣一点，也够日常生活开支的。

第二，数学、英语在家教市场最吃香，额外收入最丰厚。

星期天、节假日，尤其是寒暑假那简直是数学、英语老师创收的黄金时段，他们挣钱挣到腿发抖（累得），数钱数到手抽筋。

家教市场起步价2小时300元，如果数学老师能吃点，或者有点名声，那收入更为丰厚。我一教数学同事从高考结束在省城家教中心做家教，截止7月初，已经赚了5万元！

还有一位数学老师，每年暑假家里上门求教的学生盈门，马桶上都趴学生，他这些年以一个暑假就可以在市中心买一套房子的速度，现在名下都有十几套房子了。

第三，语文老师最尴尬，但是在赚钱能力方面却又是最强的。

许多语文老师思维灵活，文笔流畅，语言功底好，舞文弄墨，可以赚点茶烟钱，但是语文老师中不乏能人，著书立说，四处开讲座，不能说月进斗金，但是开宝马、衣轻裘却是不在话下的。

我曾认识一位非常牛的语文老师，他为一家酒厂设计了一份广告创意，厂家给他的酬劳是500万！相当于中了福彩头奖！

综上所述，无论教哪一门学科，一旦专业水平达到一定程度，都可能通过知识变现，实现人生增值。当然，这些人都是教师队伍中的人精，未必人人都能达到这么高的程度。大部分老师都还是在学校里拿着课时工资，如果从这个角度来说，那么，每一位老师拿的工资其实不差上下，都差不多。

语数英理化，什么科目的老师收入高？

从我掌握的本校这几门课授课教师的收入情况看，英语老师收入最高。

为什么呢？

因为首先我校英语老师的职称是全校最高的！英语组9名教师，高级教师6人，中学一级3人。

其他组就不如英语组。

排第二的是数学组。9名数学老师，4人副高，5人中一。

排第三的是理化组，物理老师4人，有2名副高，1名中一，1名中学二级；化学老师3人，副高、中学一级、二级各1人。

排在最末的居然是号称第一学科的语文！9名教师中仅2人是副高，其中还有一个是沾了自己副校长职务的光！中学一级教师2人，5人为中学二级，也就是初级！其中教龄最长的初级已经教了30多年，即将退休！

所以，从岗位工资上来比，语文组是抬不起头来的，英语老师们则昂首挺胸哪。你跟人家这一块就差七百多一个月呢！

绩效工资语文老师也是垫底的存在，因为学生考试成绩优秀率低。语文考到80分很难，英语和数理化95以上巨多！数理化满分还有不少。每年计算奖励性绩效，语文老师能拿到本的都算个中翘楚了！而英语老师、数学老师常常比排在后面的老师多七八千！

如果只是问正常的在校收入的话，那就有几个因素：

1:是否担任其他职位，比如班主任，或者主任等，根据教学任务的多少，收入也是不同的；

2:教师等级：如果是高级教师、特级教师，或者评上了教授职称，工资待遇差别也是很大的；

3:有些比较有能力教师，都是有各种津贴的，省级津贴，国务院津贴等。

如果是说校外收入的话，那就是开班补习班，这是最常见的教师赚外快的方法。当然，语文老师在这方面是没有任何优势的，最有市场的还是英语、数理化。我曾经见过一个英语老师，暑假期间把学校各科老师组织起来，开班补课，一个暑假赚了几十万。

这个问题要看这些科目的老师在哪里任教。

如果是在编制内的学校任教，教师的收入高低是不能跟任教科目挂钩的，他们工资的高低取决于教龄+职称，教龄长，职称高，工资就多一些，反之则要少一些了。

如果是在培辅机构里任教，教师所任教的科目就会与收入挂钩了，像稀缺又是重要科目的数学、英语、物理等就要高一些，而语文和其它文科类的科目则要少一些。

如果是家庭教师的话也是要依据文科、理科内容的难易度来定收入高低的，一般来说文科里的外语收入要高一些，理科中无论哪一科的收入都是要高于文科的。

所以原来说的一句话:“学好数理化，走遍天下都不怕”是有一定道理的，因为从这句话里是可以发现哪些科目的含金量高一些的。

公办学校教师的工资，与教什么科，联系不大。主要与绩效工资、教龄津贴、职称工作有关。如果讲收入，公办学校的工资即毛收入。如果是私立学校或培训机构补课，主要与授课的节数及质量有关。如果讲补课捞收入，补课最多的是数学，第二是英语，第三是理化，最次是语文，且一般是补作文。但这并不代表学生的语文成绩比其他科都优秀。本人从学前班教到九年，教了二十六年的初三，十二年的小学，就只没教英语。并不觉得教师收入的高低是教不同的科造成的！科与科的难易虽然有区别（如物理较难，其实语文打高分也比较难），但主要还是与一名教师对学科知识的熟练程度有关！会者不难。收入与所教科目关系不大。回答供参考。

“得阅读者得语文，得语文者得天下!”，难道语文就真的那么重要吗？

我是张旭语文，很愿意与您一起探讨问题的实质！

那么，语文的特点是什么呢？

简单说有两点：

一点是基础性。所谓基础性就是学习其它课程，都需要语文的帮助。比如说，你只有识了字，才能有能力去学别的课程，因为它们的内容都是由文字呈现的。

一点是工具性。所谓工具性是指语文是人们表达思想、感情、记载历史、传播文化的载体。也就是说，我们想让自己的思想和情感被别人了解，需要文字来传导，我们看到的书和文章，都是由文字记载的。

为什么说“得阅读者得语文”呢？

第一，阅读能让人了解掌握更多的知识和思想。

我们的知识和思想，绝大部分是通过阅读获得的。这应该能取得共识。

语文在人们的日常生活中，主要是以说话、写文章和理解别人的语言、文字的方式表观的。这也能取得共识。

有了这两个共识，“得阅读者得语文”就是一个很容易认知的道理。

得阅读者得语文，得语文者得天下。这句话是比较有道理的，但要分两个层面去理解。

一方面，得阅读者得语文。阅读理解题在语文试卷中所占比重较高，且难度较大，耗时较长。许多同学因为阅读得分率低而拉低了自己的语文分数。如果能做好阅读题，不仅会提高阅读理解的成绩，还会辐射到作文和其他题型。可以说，学好阅读是考好语文的充要条件。

另一方面，得语文者得天下。语文是众所周知的主科，在总分中所占比重很大，语文成绩高，总分肯定水涨船高。更为重要的是，语文成绩高的同学，其理解能力、语言表达能力往往也非同一般，而这些，对其他学科有非常大的助推作用。例如：很多同学在做数学应用题的时候看不懂题干，这就是因为理解能力比较弱，导致自己读材料的时候眉毛胡子一把抓。所以，语文是主科里的主科！

总之，语文的重要性不言而喻，学好语文益莫大焉！

为什么说得阅读者得语文？得语文者得天下呢？因为——

1、直接的阅读试卷分，在升学考试中占的比重较大。现代文阅读，古文阅读，诗歌阅读，三者相加，占据了总分的五分之二，多啊！

2、间接的语文阅读得分。语文试卷中的综合性实践活动题，材料分析题，作文等，阅读能力强的人、理解能力也越强，在做这些题的时候，往往有很大的优势，得分也比较高。这些题在整张语文试卷中所占比例更高，光是作文就占五分之二。

3、语文升学考试，不管是中考还是高考，现在语文的差距拉得还是比较大。高分一百三四十分，低的八九十分。我说的这个低分不是指的是成绩差不升学的，而是指那些其他科很好的要考重点大学的学生。差距明显吧。

所以说，得阅读者得语文，语文者真的得天下。

这句话还有一层意思，我觉得——

多读书，陶冶情操，增长见识，提升修为，那么，你的人生将会更精彩。这也算是得了天下吧。

好读书，多读书，读好书！对你的各方面都好！

1、学好语文，从宏观方面说，它代表整个国家，整个民族的素质水平提升。

2、学好语文，从微观方面说，可以提升个人气质和内在修养，知识聚沙成塔。

3、学好语文学科对其他学科具有重要的意义，是学习其他各科知识的幕后导师。

不容忽视的是，阅读在语文教学与学习中的重要性愈发显现，想必任课老师和学生对此都深有体会。近年来，语文考试中阅读类的题目所占的篇幅和分值都大幅增加。从2018年下半年开始，山东小学语文期中和期末考试的试卷，仅阅读理解题就由以往的两篇短文增加到现在的三篇短文（课内一篇，课外两篇）。平时注重课外阅读的孩子与忽视课外阅读的孩子，在做这类题目时呈现了“两极分化”的现象，阅读能力强的孩子做这类题时非常轻松，得分率也很高。阅读能力差的孩子，在做这类题时就显得非常吃力，准确率先暂且不论，他们能不能顺利地把这类题甚至整份试卷做完都是个问题。由此不难想象，两类孩子的差距一下子就拉开了。
据悉，很多学校现在都专门增设了阅读课，拿出专门的时间让学生进行阅读。不少家长也开始有意培养孩子的阅读能力。很显然，大家都意识到了阅读的重要性。