老师上课应不应该让学生回答问题？
我觉得应该看具体情况，需要同学回答，就可以提问，如果说不需要的话，老师自己来讲。不能片面认为让同学来回答问题，就是老师懒惰。提问学生，这是一种提高学生能力的一种教学方式。
谢谢邀请。
老师上课应该让学生回答问题。
1.让学生集中注意力。
2.考察学生的听课效果。
3.锻炼学生的听说能力。
4.起到缓解课堂气氛的作用。
5.对其他同学是一次挑战。
6.明确正确答案，为其他同学树立榜样。
7.检验教师课堂节奏安排是否合理，重点是否突出，难点是否突破。学生能否接受。便于教师调整教学进度。
回答这个问题，让我想起了我的高中生物老师黄老师，他非常喜欢上课提问，有时上课横着一排轮着回答，有时竖着一排轮着回答，有时出其不意单独点名，我们每个人都崩着神经听课，如临大敌，一节课没有人开小差，生怕轮到自己答不出或答错出洋相，甚至为了提高自己答题的正确率，每节课之前都自己预习，用现在流行的观点来说就是自主学习！因此，我们班的生物成绩一直让别的班望洋兴叹！
现在，作为一名初中语文教师，我也继承了黄老师的“衣钵"：经常提问。提问贯穿了我上课的全部环节，实现了师生互动、生生互动，一节课下来没人睡觉，没人开小差，效果很好，学生经常说：“语文课很快就下了！"
其实现在的孩子表现欲望都非常强，老师可以根据不同层次的学生设计不同层次的问题，这样每节课每个孩子都有表现的机会，都有提升的空间，老师在课堂上给每个孩子充分展示自我才能的机会，他们会更自信，求知欲和探索欲会更旺盛，师生关系会更和谐，学习成绩自然水涨船高！
问这个问题，就非常荒谬。就像询问吃饭用不用碗或盘子一样，十分可笑。教学相长。教与学要相互促进，就必须互动，要互动，就要询问学生，了解学生。上课不是作报告，说完就完，管你听不听，也不管你听懂与否。教师上课是传授知识和技能，只有知己知彼，才能实现教学目的和效果。如何知彼？只有通过提问、询问，在一问一答中掌握学生的心理、状态和理解程度。学问学问，又学又问，师生互问，共同交流、探讨，才能传道授业解惑。一个不向学生提问，只顾自己讲授的教师，要想取得好的教学效果是很难的！
老师在课堂上提问学生是不可缺少的教学环节，是教和学的重要反馈信息。通过学生回答问题教师从中了解学生对知识点的理解运用程度，以便针对实际改进教学方法。所以，课堂上老师提问是必不可少的。
哪本书让你读完觉得受益终生？
读书于我而言 ，其实是蛮享受的一件事情。阅读是一扇窗，它让我看到了五彩斑斓的世界，书籍一直是我了解世界的窗口，那浸润着浓郁书香气息的一本本书，就是一个个灵魂，它召唤着我，让我在书的海洋里体察人间冷暖，体会内心的辽阔。要说什么书让我一辈子忘不掉，那实在是太多了，因为我比较喜欢读书呀。
学生时代我最爱读琼瑶的书，等到年纪逐渐增大，我感觉琼瑶的书没啥营养就放弃了，现在我最爱读的书是世界名著，像《追风筝的人》《茶花女》《莫斯科绅士》《战争与和平》《双城记》《悲惨世界》《月亮与六便士》《愤怒的葡萄》《平凡的世界》《树上的男爵》《呼啸山庄》《云中记》《人生》等等，这些书无一例外我都喜欢，而且都一一拜读过。
上个月我读了美国作家埃默·托尔斯的小说《莫斯科绅士》，感觉这本书很不错。这本书一经问世，就引来了全球范围内经久不衰的阅读热潮，现在我就着重说一下这本书给我留下的深刻印象吧。
故事说的是一个名叫罗斯托夫的伯爵，在人生最好的年华被认定为不悔罪的贵族，被判终身监禁，被软禁在克里姆林宫对面的大都会酒店，一呆就是三十年。
小说通过主人公罗斯托夫的生活经历为我们描绘出他绝处逢生的励志精神，身处绝境中的他也曾想过从酒店一跃而下，但在节骨眼上他都能重振旗鼓，在绝境中找到生机。软禁的三十年来，他努力感受着生命的馈赠，努力寻求生命的寄托，当所有的一切努力水到渠成后，他当机立断，精密部署，并采取行动，最终突破重围，逃出禁锢，获得新生。
读过这本书后，我从主人公罗斯托夫的身上学到了很多东西，它给我的启示是震撼的。比如要心怀希望，要有乐观顽强的意志和精神，要有勇气，还要有智慧等，无论缺少哪一项，对于罗斯托夫来说都不可能获得重生，这是他的财富，也是我们每一个人人生需要的财富。
我是@素年锦时爱文字 ，一名喜欢阅读的女子，为你解读书里书外的事儿，喜欢就请关注我吧。
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