儿子眼看就要步入初二，孩子总是在狂刷题，但是成绩却不见提升，如何解决？
初一男生，狂刷题而成绩没提高？
【清风教与育】以前回答回题时分析过初中生的现状，有兢兢业业勤勤恳恳却成绩不长的，有带玩带耍嘻嘻哈哈成绩很棒的，也有敷衍了事完成任务成绩中等的，这男生就属于第一类。
岀现这种情况，主要原因有三种：①不踏实，做面子工程；②很勤奋很上进但方法不对；③又勤奋又上进但智力不是特别好。然后就得自己综合分析你这孩子是什么原因了。
然后，简单分析下刷题。
①智力中上，自律性强，自尊心强，学习目标明确，学习任务能无障碍完成者，适当刷题对成绩提高有一定帮助。此处的前提仍然是刷题要务实，不在数量在质量；所刷之题的难度要恰当，成绩中下水平的刷基础题，学习水平中上的比例调高——基础：难题4:6或更高；学习水平更高的选择比例更高难度更高。
②接受能力较强，整体学习水平中上，自觉性一般，目标不明确者，适当增加基础类题型。既巩固了基础，又让难题考验下他刺激下他。
③综合而言，刷题只能是“副业”，听课、作业、复习、预习才是“主业”。在完成学习任务基础上追求一定的提高可适当刷题，且要注重质量、特别是难易度和数量。
建议：科学审视孩子的学习状况，找准定位。基础掌握了吗？课本上内容有障碍吗？习题准确率多高？对学习的认识怎样？学生精力、状态咋样？再考虑刷与不刷和怎么刷的问题。
盲目刷题不可取！刷题要有选择性！选择适合自己的题来刷，才有效果！否则就会出现题主说的，刷了好多题却不见提升。
我们知道要想学透知识点，必要的练习题是少不了的！但是选择习题要根据学生的实际情况，不可盲目！
第一，基础知识掌握的很好，每次考试成绩都在85分以上的学生，就可以将重心放在中档题和难度较大的题目上来。
因为这些题有难度，必须通过平时多练，才能提高做题的速度和技巧。平时练得少，就会出现，考场上这道题会做，但是你却花费了半个小时才做出来，这不是要命吗？但是平时练习过这类题的同学可能只需要十五分中间就搞定了。这就节约了十五分钟！考场上十五分钟啊！时间就是分数啊！
第二，基础一般或者不扎实的同学，知识点还没有弄懂，刷这些难题对你来说没有意义！纯粹就是浪费时间，浪费了这么好的题！你现在应该是按照课本过知识点，做做课本后面的章节习题就可以了，即便是套题，也不能练习全套，挑着几道适合的题练练就可了！
拿英语为例。一套英语卷子好学生不到一个小时就完成了，你花费两个小时也做不完，阅读你看不懂，单选似懂非懂，作文句子都不通顺。逼得急了，就开始瞎蒙，这么练习有什么用呢？
第三，学习要遵守规律，从易到难，循序渐进，需要时间！
搞懂每一个知识点，学会每一道课后题，然后在逐渐增加难度，切不可以上来就开始做难题，做套题，这都是不可取的！违背了教育的规律，结果能好吗？人家都是春天播种，秋天收获！你偏偏寒冬腊月播种，你的种子早都冻死了，春天还怎么发芽啊？
其次，学生还刚刚初一，目前知识点还是比较简单的，即使调整学习方法，赶上来问题不大！加油！
初二的数学应怎样学的呢？ 数学的研究对象是数和形，做为中学生学习的数学，特别是刚进入初二，也就是八年级上册的数学，人教版是三角形有关概念，全等三角形，轴对称，这是形的部分。后面有整式的乘法和因式分解，分式，这是数的部分。不同的内容学习时采用的方法也不相同，对于形的部分的学习，基本上是下定义，研性质，究判定，重应用，先让小孩预习先弄懂各个图形的定义，分清几何图形与实物的区别和联系，这一步非常关键，因为几何图形是现实生活中物体的抽象和概括，弄懂定义的标准是会正确做出对应的数学题。接下来是学习图形有什么性质和怎样判定图形，这些知识的学习一般都是先发现定理，证明定理，应用定理的顺序展开的，练习题都是定理的应用，用演绎法可以解决，只不过是问题的呈现形式多种多样，万变不离其宗，因而对对应的数学题要拆分和归类，从所用的知识点上和所用的思想方法上归纳和总结，彻底玩转数学，做到举一反三。反对那种在基础知识和基本方法没弄懂的前提下去搞题海战术，只要掌握了科学的学习方法，相信您的小孩的数学成绩一定会是芝麻开花！由于时间有限，关于数的部分的学习待续！
刷题是提高成绩的一个途径，但是刷题要有选择性和针对性。没有选择的胡乱刷题，只会导致做题的盲目性和时间的浪费。题主的儿子大概就是这种情况。
假期复习要不要刷题呢？当然要刷！但是如何刷才能见效果却是一个非常重要的问题。通过我的教学经验给提出一些建议，希望能帮助您。
无论是哪一科目，在刷题之前都要回归课表，把文本上的基础知识掌握扎实。例如数学的公式定理，语文的古诗词和文言实词虚词、阅读题的答题技巧，英语的单词、词组、短语等等。
练习册中的课前预习和基础题部分，错题本上的错题，平时模拟测和期末卷子中的错题都纠错弄懂。在此基础上再刷题。如果基础知识没有弄扎实，直接刷题，就相当于盖房子没有打好地基，肯定是效果不理想。
因为只是最终形成的是一张网络，各个知识点之间有着相互的联系，而不是一个题，一个题独立存在。只有掌握了基础知识才可能达到举一反三的效果。
如果拿到试题不做选择，疯狂刷题，一则浪费了很多的精力，二则起不到查漏补缺的作用。因此孩子在刷题的时候也应该有所选择和针对性。
题主说孩子疯狂刷题，最可能的问题就是孩子没有选择性，没有针对性，基础没有掌握扎实仅仅是为了做而做，不是为了会而做。
在刷题的过程中，尽量把出现问题比较多的题型整理在错题本上。第二天或者第三天把第一天刷题中出现的错题再重做一遍，等到过一周之后再把前面的题快速的看一遍，看有没有生疏的。
有一种勤奋，叫假装勤奋，有一种努力，叫假装努力，有一种陪伴，叫假装陪伴。
其实像这样的学生并不少见，他们每天忙忙碌碌，看书，背书，刷题，从不偷懒，点灯熬油，但是成绩就是不见提升，家长看到这种情况，也不忍心指责，只能在心里纠结，是不是孩子天赋不够？还是方法不对？
班上也有这么一个孩子，疯狂刷题成绩却并没有起色，半个学期之后，我决定找他谈谈，看看问题究竟出在哪里？开始的时候，孩子始终给自己找理由，要么说运气不好，复习没抓到要点，要么说自己天赋不行，自己尽了自己最大的努力。
我问他，你每天刷题，碰到不会做的题目怎么办？他的回答很干脆，有答案的看答案，没答案地跳过去。也就是说他每天汗如雨下地刷题，其实都是在重复自己会做的题目，不懂的地方还是不懂，不会的还是不会。
我问他这样做题意义何在呢？学生答到：“自己觉得安慰，家长觉得欣慰，老师觉得尽力”，孩子其实也知道，这样的努力，勤奋并没有效果，但是为了对自己，对家人，对老师有交代，还是做出一副全力以赴的样子！这样的努力就是假装努力，这样的勤奋就是假装勤奋！
刷题有有的放矢，查缺补漏，而不是机械重复，假装努力，结局不会陪你演戏！
刷题为了什么？查缺补漏，熟悉过程，总结解题思路。遇到不会的题目，当然要标出来，请教老师或者同学，每天能搞清楚一两个自己掌握得不够的知识点就很不错了，长此以往，成绩必然提高。
怕就怕学生这种假装努力，不懂装懂，每天刷题就是为了给自己安慰，给家长做样子，这样是没有作用的，因为结局不会陪你演戏。家长在要注重对孩子的关心陪伴，跟老师沟通孩子学习情况，成绩如果忽上忽下，不稳定，应该及时和老师沟通，找到原因。
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