教师课后如何开展教学反思？
课后反思要根据学生上课后的反应来做。
一般而言，一节课上完以后，如果学生们脸上带着快乐满意的微笑，发自内心地感激着跟你说"老师再见"，你还没离开讲台，就有学生冲向你问问题，基本上说明这节课从设计到完成都不错，难度适中，学生有学到真东西的成就感，并且真正动脑筋了。
作为老师，自己懂得要教的知识是小儿科，理所当然的，难就难在你怎么把这些知识以最优的方式传授给你的学生！而这个是需要你的经验积累，以及在工作中不断的探索改进。这也是我们为什么要写反思的根本原因。
反思可以侧重于讲授方式是否适合学生？是否易于被学生理解、接受和记忆？例题的选择是否典型全面？题目的难度梯度是否合适？还可以怎么优化？等等。
写教学反思好
许多教师致力于课前的准备工作，醉心钻研教材，潜心研究教法，悉心备写教案，无庸置疑，这都是搞好课堂教学的必备条件。但是，我们同样不应忽视教学工作小结，写好教学反思。
一堂课下来，教师总会有不少体会和感触。这些稍纵即逝的体会和感触，教师如能及时进行梳理和深入思索，必然成为很有价值的经验和教训，记录在案，对今后的教学有指导作用。
教学不仅是一门科学，更是一种艺术，要达到炉火纯青，就必须精益求精。对教材重点难点的掌握，对教学方法的运用，对提问设计的角度，乃至课堂容量大小是否适中，教学节奏快慢是否适宜，练习设计难易是否适度等等，都值得认真反思。
学生反应是教学工作反思必须重点加以注意的问题，诸如学生听课是否专注，气氛是否活跃，发言是否积极，重点是否掌握，难点是否化解，思路有没有障碍，作业有没有困难，智能有没有缺陷……尤其须及时记上，分析原因，寻找对策，总结提高。
教学反思，形式上不拘一格，三言两语，简明扼要，贵在及时，贵在坚持。经常写教学反思，有助于教师迅速收集反馈信息，有助于对教学实践进行理性思索，为调整教学策略提供可靠依据，使课堂教学不断优化。
教学反思是教师专业成长中的重要一环，是对教育教学实践的再认识、再思考，在不断的反思、总结、提升的过程中，教师能够优化教学，增强专业素养，实现更好地专业成长！
那么，好的“教学反思”应具备哪些核心要素呢？跟聚焦职教一起来了解一下吧！
①教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；
②课堂教学中临时应变得当的措施；
③层次清楚、条理分明的板书；
④某些教学思想方法的渗透与应用的过程；
⑤教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；
⑥教学方法上的改革与创新等等。
将它们详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。
教学反思有以下几种类型：1.某节课教学内容处理有重大失误；2.某节课的教学内容伸延不够，没有构建起知识网络；3.复习课中，归纳总结不到位，没有做到抓住知识主线，以不变应万变。遇到上述情况，要及时拿起笔来，认真写出正确解决方案，力争以后不再重犯类似错误即可。必要时下堂课或隔几天再纠正或补充。坚持两三年以后，就能成为一名优秀教师。
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