学生如何减负，幸福都是奋斗出来的，如何看待减负与奋斗这对矛盾？
爱迪生说，天才是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。人生来就是来受苦的，我们这一生，不可能轻轻松松的过。美好的生活必须是通过奋斗才能得来的，感觉我们小时候接受这种教育比较多，不管是家长还是老师，常说的一句话就是，你不好好学习，以后怎么能过好。
现在全社会都在提倡“素质教育”“快乐教育”，但是我们的教育真的快乐吗，学生真的减负了吗？事实证明，并没有。
现在依然是看学历、上名校，有能力没学历，和有学历没能力的选择题很难出现，因为大企业招聘都要卡学历，在这个拿到学历也不一定拥有品质和能力的年代，我们都在拼命追求学历。这也是一种病态，很少关注实质的东西。
社会各界都在关注学生，他们是我们祖国的未来，民族的希望，不允许体罚，不允许布置太多的作业……各种各样的金钟罩护着他们，虽然出发点是好的，但这样真的好吗？孩子的心理越来越脆弱，也不如以前的孩子有担当，尊师重道已经越来越淡，就连不学习也能理直气壮。这是我们教育的悲哀。
减负我们必须要做，但是减负的同时也不能丢掉教育的本质，教书育人，我们是在为社会培养接班人，我们的接班人必须要是有责任感，有进取心的人。我们要心中有爱，也要手中有规矩，就像树苗，不砍除杂枝，怎么成为参天大树。
减负是上级的意见，“专家"的呼吁。可听可不听，可做可不做，那是外在因素。而奋斗是个人的选择，勤奋学习，努力奋斗是每一个学生的目标方向。
作为教书先生，把做人的目标方向给学生讲清楚、说明白。这叫答疑释惑，至于授业，课堂讲清，课后布置作业。学生作与否，那是他个人的事。批评她点到为止。
现在减负，将来痛苦。日后奋斗，亡羊补牢。步出校门，走向社会，后悔已晚矣。
是人都有压力。对学生来说是负担。但是，对于喜欢挑战的人来说，这就是激发奋斗的幸福。只有内心懒惰人才会把学习当成负担。人到了初二以后，心智就基本差不多了，只要爱学习，就一定自己有一套学习的方法了。作业太多就不做。所以，所谓的课业负担，大多是不爱学习的托词。解决减负与奋斗矛盾的最好方法就是先解决学习态度的问题。这个问题解决了，其他，就都迎刃而解了。
这两者不矛盾，减负并不意味着不奋斗。
减负的“负”是什么？是减掉高强度的重复性的学习内容。比如某某生字、单词一百遍，一些类型相同的数学题做上几十道，这种以纯粹占用学生时间而达到一定教学目的的负担要砍掉，不能有保留，这样的负担你再如何奋斗效率都会很低！
我们可以奋斗，但不能为了奋斗而奋斗！
我们的奋斗要有选择性，要选择可以提升能力和效率的来付出我们的时间和精力、体力。这才的付出才有价值。我教过的学生里，有过这样的学生，他找到我，说他已经完全掌握了字音字形，说只要他可以保证考试不出错，那么类似这样的作业可不可以不写，他要把主要的精力放在阅读和作文上。
我认同他的观点，并在班级里推广了这种做法，只要你觉得某些知识自己已经掌握或者掌握的不错了，那么就可以申请有的作业可以不写，而我可以让他们选择做某一阅读或写一个小短篇来提升自己的这些方面的能力。
这个过程，不仅仅减轻了学生应付重复工作的负担，更让他们学会了去判断自己哪些方面掌握的好，哪些方面掌握的有问题，而且省出的时间并没有浪费，还额外完成了一些阅读或作文。只是老师的工作量会变大，但只要合理利用小组合作的力量，这个问题也不是大的问题。他们能解决的就内部解决，不能解决的就由我来教他们。
可怕的是减负来个一刀切，就是控制时间，不能超过几小时，这种只重时间而不重质量的减负，就是一句空话！
或许大部分人觉得奋斗才是成功的基石。
事实上，成功的人都是天赋为基础，奋斗是催化剂。
成功是99%的努力，加1%的灵感，但灵感更重要。
没有人愿意说人之间天赋的差异，试图用努力去弥补天赋的差距，只是少部分潜力原来没有发挥出来，经过努力得以激发而已。
学生负担，其实并不是学校的负担重，更多是家长因焦虑而添加的负担。
如果只是学校的课程，学生完全可以轻松完成。
只是家长各种课外培训，兴趣的，课程的。然后抱怨家庭作业太多，抱怨学校作业太多。
社会整体传递的价值观就是努力才能成功，奋斗才有出路。从整体到个人都是如此，充满着未知已知的焦虑。
没有更多人敢让孩子放松，因为竞争的人太多，学校作业几十年下来越来越多，家长越来越忙。学校真的减负下来，外面的培训机构更火。
没有人关注大学教育，大学更需要努力的时候，没有家长喊了！
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