你好？电子教案？
很高兴回答这个问题，关于电子教案的问题下面我来说一下。希望能帮到您。
电子教案是社会科技发展到一定阶段的产物。以前老师给学生上课都是传统上的课前备课 ，都是书面形式的手写为主。这些年随着国家各个领域的进步 ，也和国际接轨了。就出现了电子教案这种备课形式来过给学生上课。其实，在中国的的大城市这样的电子教案早就用到教学中了。这种电子教案的方式授课学生们更喜欢，因为它的功能强大，老师们可以个性化的利用电脑软件来做出各种风格的教案。现在电子版的教案一般以ppt的形式比较多一些，这样图文并茂，比较美观，能吸引学生观看。
您A点的问题，是现在基层教师们的共同心愿。大家都希望自己的教案也与时俱进，更好的教育好学生。
您B的问题也有一些道理，但是现在时代在进步，高科技的东西如果对我们有用就应该去尝试它，接受它为我们所用。我觉得学校的担心是多余的，因为现在就算是备课用电子教案也不是千篇一律的，也是需要时间去准备的。现在学校的黑板也是有手工书写功能的 ，可以用粉笔来写。但是由于粉笔书写和摖黑板时产生的粉尘问题，很多学校都改用黑水笔来书写了。我们所讲的电子教案所用的屏幕就藏在可以移动的黑板里。就像人们平时用的推拉衣柜门一样 ，用到黑板时，就拉上黑板门。需要用电子教案时就把黑板门拉开就可以了。这样两者结合起来使用，就不会被扣上备课不认真的帽子了。
我们由于是广州这边的学校，接受外来新鲜事物的热情很高。所以好多年前就开始了电子教案的使用，可以说基本上是普遍了电子教案的使用。就连幼儿园也是使用的电子教案。
我们这边的学校都是二者结合起来操作的。如果是上新课一般都是用电子教案 ，平时布置作业或者是临时性的内容就用手工书写的形式。毕竟传统的黑板书写可以随时使用 ，这也是黑板的优点。
以上是我对这个问题的回答 ，大家有不同的意见欢迎评论留言。@靓靓3010 ，很荣幸回答您的问题。
教育现代化已势不可挡，信息技术应用于教育教学，为教育教学服务是教育现代化的必然。电子教案有以下几大优点：一、便于教师保存文稿。以前的纸质教案本，一学期一本，甚至两本，收集起来非常占用空间，一个大循环六年下来，一、二十本的教案本就成为收藏的累赘。而电子教案存储就非常方便。二、给教师反复修改教案带来方便。以前的纸质教案修改受到原来所留空格限制。有时想多写几行字，却写不下了。电子教案的修改完全不受这样的限制。不管是字数、颜色、形式都不受限制。三、更便于老师对照前后教案的差异之处，反思自己的教学。反思更能促进教师的成长。一位专家说过：抄写十年教案，不如写一年反思。
但是，现在少数学校领导却反对使用电子教案，害怕教师“粘贴”。这就要求学校领导改变管理观念。检查要从发现教师前后教案中的变化和优点为主。备课不是抄教案，而是要对现有学生、教材的变化、教学目标的变化做出新的思考，对教学的结构作出新的规划和安排，使教学效果最优化，教学目标实现度最高，学生的发展最快。
总之，学校领导和教师之间要有足够的信任度，彼此尊重各自的劳动，要有充足的时间共同讨论教学问题。而不能一查了之。这就需要学校领导自己要有过硬的教育教学理论，要能站在高处指导教师的教学，却又能做到“长而不宰”。作为教师也要专心钻研教学，熟练教学技能。做学生喜爱的教师，做领导和家长放心的教师。
教学现代化是一个趋势，电子教案也是现代化教学手段的一种。不用担心老师不好好备课，不备课的老师他是上不好课的！应该说，电子教案解放了教师，让老师有更多的时间从事其他教学活动！一些领导为什么还让老师去手写教案？因为他本身不教课，不知道其辛苦，想当然的认为应该如何如何，老观念应该变变了，与时俱进才是！
身为老师，你如何写教案？怎么要求学生做笔记？
教案，我支持写在教科书上！
我虽然作为培训机构的老师，但是我也想说，教案一定要写在书上，既能节约时间，又实用。上课的时候，看教科书就会看到教案，要比翻看教案本好一千倍一万倍啊！
我就把教案写在教科书上的，也要求学生把笔记做在课本上的。
什么是教案，就是给老师上课做准备的，老师面对的学生是不同的，用同一个教案去上课，这不是很可笑吗？虽然俗话说的好，备课备课不是备课文，而是备学生，真正能够针对本班学生备课的老师，可以说是寥寥无几。很多老师的备课都是写给领导看的，以备领导检查之用。
手写教案浪费时间、精力，没实际用处，就是应付检查的形式，完全应该丢弃。但是在教科书上备课，是我这些年一直用的方法，超级好用，此处要有掌声！
相对于写在本子上的教案，我更喜欢直接写在课本上。课堂授课环节简单标注一下，重难点写一下，词语的品析写在句子旁边，相当于做批注。
这样备课的过程就是自己解读文本的过程，一篇文章这样解读一遍，知识点、重难点心中清晰明了，比写在本子上更直观，还似乎有一种亲密接触的感觉，和作者对话的感觉。用这种感觉授课远远比用教案本上课舒服。
我用过的旧书上大都密密麻麻记了好多东西，有一个同事晋级答辩的时候，借我的书用，一看之下，大吃一惊，说有你的书，就哪里还用得着教案呀，真是宝贝。
我也常让学生看我的课本，以此教他们做批注，写读书笔记的方法。
只要教材不变，一套教材我会反复用。其实，课本上的知识点并不会变化，发生变化的可能会是侧重点，只要我们在课本上标出来就可以了。
其实，变化最多的是呈现方法，就是教学方法，根据学生的状态，做相应的调整，但这些是无需写出来的，也是事先写不出的。胸中有丘壑，自然会根据不同的学生状态做出不一样的改变。
关于老师写教案的问题，我们这个地方推行的是梳头备课加经验的方式，每位老师平时的备课都在书头上进行点缀，把这节课所要讲的重点难点以及解决这些重难点的策略和方法，都在教材上进行简要的分析，而对于一些精品的课程，或者说是每一个单元的重点可行，我们也要认真详细的写教案。只是在写详细教案的数量和以前来讲，数量有很大的下降，老师写教案的目的是什么呢？当然是为了上课做准备，因此写教案的过程，被很多老师称之为备课，当然备课，不光光指的写教案，还要备学生，备学情，备资源。 因此备课是对上课做充分的准备，而教案是备课表现的一种形式，这是上好一节课的前提和基础。
我认为学生必须做笔记，首先这是一种学习的方式，这种方式对学生当堂巩固和学后反思阵型梳理总结都是有好处的。便于学生化知识构建网络，构建知识网络，学生的知识网络化才能系统化，这样的学习才是有效的学习，才能够长期的积淀于学生的脑中。
我是一名高中物理老师，从教20年，针对你提出的问题，我来说说我的看法：教案的编写分为几个过程，我们刚上班时都写的很详细，后来就写的粗略一下，成熟的教案更多的是思维上的东西，具体细节根本不用写上去，到了这个时候你可能就成了一个教坛高手了！为什么说思维很重要，很多老师就是从参考书上抄来抄去，那样的老师顶多是个知识的搬运工，不可能是一位作秀的教师！更不可能有自己特色！
我们最先接触的教案是手写教案，有严格的格式，先说说我们老式教案的格式。首先第一行是课题的名称及课时数，有的一节内容就一节课可以上完的，就不要课时数。有的一节对应的内容比较多，一节课上不完，得上几节课，一般的上几节课又要有几个教案，每个教案的课题后标上课时数。正文部分地第一块是出示目标，目标就是这节课学生要达到的学习结果。目标包括三个部分：一是知识目标；二是能力方法培养目标，及教学实施策略；三是引导学生情感、态度、价值观的目标。第二是教学重难点，教学重点：本节课中最重要的知识点。教学难点是本节课中学生不易理解易出错的知识点。然后是教学过程。教学过程又分为这几个部分：一般是先复习回顾，复习上节课的知识点或与本节课相关的知识点。再情境导入，引入新知。然后是对新授课探究。我们数学接下来就是例题教学，通过例题教学讲授知识点的运用，解题格式的规范以及注意事项。后面是课堂练习接课堂小结。最后是课后的反思。
随着多媒体技术的发展和电脑的普及，以及打印机在办公中的使用，我们的教案由手写过度到电子稿，主要的内容在电脑上输入，打印出来再进行二次备课。2009年连云港提出了三案六环节的教改模式，借鉴了当时有名的“洋思中学”和“杜郎口中学”的教改模式，我们连云港提出先学、后教、在训练的教学模式。我们的教案变得复杂，有教案、学案、巩固案。学生的学习六个环节由自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈、迁移应用这六个部分组成。当时我们连云港的教师一下子给吓蒙了。这个模式时间也不长有改了。经过几次改革变成现在的问题串式的模式。感觉上现在这个模式比老教案先进，又感觉它和老式基本结构差不多。
学生的学习要做好笔记，我认为要有预习笔记，课前自学预习，记下自己预习所学的点以及自学中的不明白的地方。课堂笔记，记录课堂上老师讲的重难点，和以前知识的关联，自己预习中不明白的地方，以及课堂上老师补充的解题方法和技巧。错题集笔记，这个对我们数学学习很重要。学生的笔记要书写认真，层次分明。做好数学错题集的笔记及复习。
身为老师，如何写教案，怎样要求学生做笔记，是每一位老师第一个必须重视的问答。如何写教案呢？
教案分两种，详案和简案。
详细教案，基本包括课堂教学的全过程及步骤：每节课都是如此。教学目的和方法，新课导语，引入新课，背景介绍，范读（朗读）课文，字词教学，分段、概括段意，板书设计等等。
①先写导语，引入新课，导语不要长，尽量简练精辟，目的是吸引、集中学生对新课文的注意力。
③范读（朗读）课文，是老师自己主要教学魅力的展示。写教案时应标示出：针对课文的题材特点，选用相应的朗读风格。哪一段适宜高昂，哪一段宜于低诉，抑扬顿挫，语语心发，声声带情。优美诵读可以集中学生注意力，可以激发学生学习语文的兴趣。
④课文里的生字词，板书出来，正音辨义，组词释义。如学文言文，必须将本文出现的主要实词、虚词板书出来。文言虚实词分列，释义，再将义项理清，再举例子以示证明。本课出现的文言句式，讲清讲明，再以其它文言课文里相似句式，归类排队，以反复加深才能牢记。
⑤教案强调，课文段意要求学生自读自习总结概括，老师不可明示。
⑥写教案要认真、仔细，书写优美。板书更是如此，给学生作好榜样。
简单教案：
可根据课文难易度，教材生熟度，可选简单教案，把握整体，教材熟稔，以1.2、3、4为序，提纲契领式标示、掌握知识点、重点和难点，围绕三点展开教学，适当拓展，总结主题即可，但是，课文三点不可疏忽、漠视，要求学生必须掌握。简单的是过程，要求的是内质。
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