低年级小学生该如何阅读？
低年级小学生该如何阅读？
低年级是指一、二年级。低年级是培养孩子阅读习惯的最佳阶段，因此阅读很有必要。
由于学校对孩子的阅读都有具体的阅读标准，阅读时间。平时学校学科组、课题组都以年级组为单位进行阅读等方面的研究。所以我仅对孩子在家庭的阅读提两点建议，与家长共勉。
低年级适合怎样的阅读方式呢？
一、亲子阅读。鉴于低年级识字量较少的原因，孩子还不具备完全独立阅读的能力，因此需要家长和孩子共阅读。
1、可采取和孩子一起翻书、看书，同时讲述书中的故事，使孩子在听的同时，领悟书中的乐趣，加深对故事内容的描述和理解，丰富孩子的语言积累。
2、固定时间阅读。我们一天三顿饭已形成习惯，到了吃饭时间就感觉到饥饿。阅读也一样，一旦形成了阅读习惯，到了时间就会自然去阅读。阅读时，家长和孩子一起看书、讲书，还可以在孩子提出问题时，有意识地引导孩子：“咱们去书里找答案”或“咱们看看书上是怎么说”，让孩子对书产生浓厚兴趣。使阅读成为孩子生活中不可或缺的一部分。
二、选择性阅读。
1、作为低年级首先要选择稍微复杂但易懂的、健康的、孩子感兴趣的书。
2、因低年级识字量少，建议多选择一些图画类或图文并茂的故事、卡通类书。
读书是受益终生的事情，从小培养读书的习惯没错，但要注意方法。让孩子觉得读书不是一项任务，不是一种负担，而是一种休闲、一种享受，让他自己选择适合他、他自己喜欢的类型书去阅读，让他通过读书感觉到轻松自在。
不要每天给他制定什么读书计划等等，没有用。如果他通过读书找到了生活中体会不到的感觉，找到了属于他自己的世界的时候，家长不用逼着他，他自己也会去找时间看。
记住，作为家长，我们要让孩子看到我们在读书的过程，让他们感觉到大人们通过图书所得到的东西或者感受。小孩子很聪明的，你们喜欢看书，他们都可以看在眼里的，他们也会学着你们去看他自己喜欢的书，慢慢的，他会形成自己文学上的独特风格。
切记，孩子要引导，不是逼迫。我们作为家长当然希望自己的孩子有好的习惯，但是我们往往忽略了最重要的一点，“言传身教” 我们在玩手机，却逼着孩子读书，那是不可能的。孩子的爱好和好习惯需要我们一点一点的去影响他走上正轨，我们在他们的心中永远都是最好的形象，他们会学着你们去改变自己。
祝你的孩子天天健康快乐！祝你成为孩子心中最好的朋友！
基于年龄特点和识字量，低年级小学生阅读可采取亲子阅读和兴趣阅读。
孩子年龄小，阅读持久性就差，特别是阅读再遇到障碍，就会使许多孩子逐渐失去阅读兴趣。亲子阅读就是要父母参与进来，在孩子最需要帮助的时候给予帮助，助孩子度过难关。孩子年龄小，对父母还是很依赖的，父母陪着读书能使孩子心里产生一种满足感，更利于阅读的持续开展。
兴趣是最好的老师，尤其低年级的孩子。在阅读的读物选择上，一定要遵循着喜爱原则。孩子喜欢读哪些类的书，就尽量满足她们。大人不要想当然的乱安排。现在好多家长动辄就给孩子童话读本，其实孩子还真不一定喜欢。时代不一样了，我们应该真正走进孩子世界。也许一本动漫就比童话更吸引孩子。只有孩子喜欢上阅读，才能持久的读下去，才会有更多的收获。
低年级孩子，特别是刚入学的孩子，识字量少，自己不能阅读大量的书籍，这时候需要家长伴读，不必多，每天几页即可，让孩子和字接触，培养预感。经过一学期的陪伴，孩子有突飞猛进的进步。当然，贵在坚持，当孩子自己能够独立阅读，也要和孩子一起读，可以各读各的，也可以探讨读等形式，孩子会慢慢爱上阅读。
面对刚入学的学生，首先应该要让学生体会到读书的乐趣，因为他们刚入学，认识的字也不多，如果开始就给他们规定要读多少书，那样学生反而会失去兴趣，这样家长就要用心地引导他们读一些感兴趣的书籍，采取形式多样的阅读方式来激发孩子们的兴趣，同时了解孩子感兴趣的是哪些读物，做到心中有数，低年级的家长此时充当的角色便是站在孩子的角度和孩子一起阅读，不但要“引领”而且要“激发”孩子内心的感受，让他们尝到阅读的快乐。
《语文新课程标准》对低年级阅读教学提出了这样的要求：“ 1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读。3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。
4、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。由此可见低年级的阅读教学，应聚焦于“兴趣”和“会读”上。
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