作为老师，你有哪些管得住学生的方法？
我是尽量不去管学生的，这是我的理念。
我是研究并且崇尚自我教育理念的，我努力做的就是让学生提升自我教育能力。
任何人，自己不想努力，靠外力去管，即使管住了也是虚假的。
好多人还不了解也不理解自我教育这个概念，以为就是自己学习，或者说是自主学习。
自我教育是个大概念，它不光是指学习方面，而是人生成长的方方面面。
作为老师，要想管住学生，不能硬来，得讲究方式方法。
我认为下面的方法能有效管住学生：
要先制订规章制度，即班规，班规不由教师制定，由班干部制定，班主任最后定夺，并在全班念读，并且把规章制度张贴在教室里面，时时警醒学生，不要触犯规章制度。
法不制众，抓典型，解剖麻雀。如果学生犯了错误，不要搞一锅端，只找事端的发起者，对发起者严惩，杀鸡儆猴。
对待学生要一视同仁，不能有远近亲疏，学生才会敬重自己，从而🌲立自己的威信，管住学生。
视生如子，对学生进行情感投入，多与他们沟通，对他们的烦恼和困惑感同身受，这样就会管住学生的心，而不是身。
以上仅为个人观点。
我是七十年代参加工作，现已退休十多年。现在学生见了我都很尊教，但我发现一个奇怪的现象，原来学习较差的学生，老师严管的学生，大多数见了老师格外亲。我也在思考这种现象，既是如何管得住学生的问题。
一、老师具有家长的威严。学生不害怕老师，把老师当作空气，在与不在一样闹，这班学生你就很难管理好。
二、老师是学生的朋友。在课余时间，老师放下架子，交学生交心，学生也原意和你说心里话，你也能了解到学生的真实情况，管理会对症下药。
三、老师就是老师。在上课时，学生必须遵守课堂纪律，老师随时观察学生的举动，及时提出问题，做好组识教学。必要时，当堂出题测试，看学生听讲情况，鞭策学生学习。
四、在管理上老办法，抓两头促中间。因为在一个班内可根据学习情况，分为优等生、中等生、差等生三部分，为让优等生更优秀，中等生向优等生看齐，差等生跃入中等生。需要老师心中有数，掌控全班，采取一对一帮助学习，教师个别辅导，随时进行评比等措施，在班内形成比学赶帮超的局面。
五、对既调皮，又学习差的学生，跟踪管理。他做的好事，不好的事，都记在日记夲上，每周总结个别谈话。公开表扬优点，背后批评缺点。有时遇到闹事的学生，我也会气愤不过，免不了推搡几下，但及时采取措施，缓和矛盾，不要让他带着怨气回家。老百姓有句俗话：“打一下，抚摸二下，就好了”。因此，学生不但当时不怨恨老师，长大后也会感恩老师。
这是我在管理学生工作的做法，仅一孔之见，并不先进，供参考。
您好，非常愿意回答您提出的问题。
我分享一下当初我担任班主任时管理本班学生的一些办法，供大家参考。
有一年，我接管了新初一的一个班级。
我先根据学生档案按照成绩，获奖情况，受处分情况等，将学生分成三类，好学生、中等生、＂差生＂。
然后先从＂差生＂入手，每天重点关注这些学生上课状态，
其他科的上课表现，与其他学生之间的相处关系及言谈举止……
凡入我眼的都仔细留心，不放过任何蛛丝马迹。
不论＂差生＂出什么＂花样＂我都采取＂充分尊重＂他们的策略。
给足他们＂面子＂不让他们当众＂出丑＂。
让他们自己觉得＂不好意思＂。
其实管理学生很简单。将学生管理制度告知学生和家长，然后严格执行即可。
举一个例子：比如，我要求英语书写要干净、整洁 。如果有一处涂抹，那么整篇重新写一遍。而且绝对不允许家长心疼学生来和我讲条件。我虽然心里也心疼学生，但这个底线从不打破。
所以孩子们的英语书写看起来让人爽心悦目。
所以，管理学生，指定好规则，制度，严格执行即可。
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