作为老师，你有哪些管得住学生的方法？
“管得住”学生的方法，我的一己之见主要是立好班规，刚柔并济管理。
先是立好班规。
这个班规的“好”字，要体现3点：
1，符合班上的实际情况；
2，班规的制定，老师提出总体目标，学生充分讨论细则。确立后，班规上墙，让学生宣传到家长；
3，班规要主次得当，主要规则要全面详尽，奖惩细则和执行方案既要有规可依，也要避免死扣教条，防止不好不便落实。
再是刚柔并济管理。
好班规确立后，接下来就是按章管理。管理学生，我们要刚柔并济。
所谓柔，我们先要知道：学生正在成长中，出问题、犯错误这是家常便饭。那我们就要允许学生出问题，思想上有让学生犯错误的准备，把出问题、犯错误看成是正常，所以，老师要做到：对出问题、犯错误的学生，自己先不要急要柔，对学生在态度上也不要急要柔，也包括在教育学生的过程中要照章办事，要以学生的眼光看问题，有一定爱心细心耐心、讲究方法的柔性教育。
柔性教育并不排除刚性教育，它们之间应是相辅相成、互不矛盾的关系，这就是“并”，其中的两者调节，就是“渡”和“度”，就是“济”。
我是尽量不去管学生的，这是我的理念。
我是研究并且崇尚自我教育理念的，我努力做的就是让学生提升自我教育能力。
任何人，自己不想努力，靠外力去管，即使管住了也是虚假的。
好多人还不了解也不理解自我教育这个概念，以为就是自己学习，或者说是自主学习。
自我教育是个大概念，它不光是指学习方面，而是人生成长的方方面面。
我是七十年代参加工作，现已退休十多年。现在学生见了我都很尊教，但我发现一个奇怪的现象，原来学习较差的学生，老师严管的学生，大多数见了老师格外亲。我也在思考这种现象，既是如何管得住学生的问题。
一、老师具有家长的威严。学生不害怕老师，把老师当作空气，在与不在一样闹，这班学生你就很难管理好。
二、老师是学生的朋友。在课余时间，老师放下架子，交学生交心，学生也原意和你说心里话，你也能了解到学生的真实情况，管理会对症下药。
三、老师就是老师。在上课时，学生必须遵守课堂纪律，老师随时观察学生的举动，及时提出问题，做好组识教学。必要时，当堂出题测试，看学生听讲情况，鞭策学生学习。
四、在管理上老办法，抓两头促中间。因为在一个班内可根据学习情况，分为优等生、中等生、差等生三部分，为让优等生更优秀，中等生向优等生看齐，差等生跃入中等生。需要老师心中有数，掌控全班，采取一对一帮助学习，教师个别辅导，随时进行评比等措施，在班内形成比学赶帮超的局面。
五、对既调皮，又学习差的学生，跟踪管理。他做的好事，不好的事，都记在日记夲上，每周总结个别谈话。公开表扬优点，背后批评缺点。有时遇到闹事的学生，我也会气愤不过，免不了推搡几下，但及时采取措施，缓和矛盾，不要让他带着怨气回家。老百姓有句俗话：“打一下，抚摸二下，就好了”。因此，学生不但当时不怨恨老师，长大后也会感恩老师。
这是我在管理学生工作的做法，仅一孔之见，并不先进，供参考。
作为一个有十几年教学经验，当班主任带过两届学生的一线老师来谈一下自己的亲身经历。
第一：老师要以身作则。
作为老师要做学生的榜样，例如不说脏话，说话算话。
第二：要树立教师的威信。
从第一节课开始，跟学生树立规矩，就是上课的纪律和要求。让学生知道哪些事情可以做，哪些事情不可以做。
第三：跟学生相处要有分寸。
不要一开始就和学生嘻嘻哈哈，打成一片，不然后面学生会没大没小，甚至在课堂上做一些不该做的事情。例如上课的时候，接嘴，乱开玩笑。
第四：奖惩分明
做的好的同学要奖励，可以是口头奖励，也可以是物质奖励。不建议经常物质奖励，如果长期物质奖励，一旦没有奖励了学生可能就做不好，再说老师的经济实力也不允许。对做的不好的同学处罚要明确，要让他清楚为什么被处罚，让他心服口服。
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