给一二年级布置的手抄报，很多都是家长来完成，学校这样做对吗？
关于这个，我本来也觉得不对，知道我儿子上了一年级，我熬了两个通宵帮他做了一个旧物改造的小手工，手摇式的手翻书，其中的30副图，是孩子涂的色，其他我完成，在带到学校之前孩子都觉得理所当然，我也这么觉得，但是当天孩子回来之后，就不一样了，他当天得到了老师的表扬和小奖状，这是意料之中，因为我们确实用心了，可是孩子说的话让我意外，感激老师之余也庆幸自己做了，孩子说，妈妈今天你做的这个得奖了，老师表扬了我们，我答应老师，下次我来主做，你来辅助，再下次我就能自己做了。其实很多看起不合理的事，我们是没办法拒绝的，但是我们可以换个角度引导，后来跟老师聊天，她说她也知道这个作业不合理，但是她还得布置，家长上心了，孩子体会到了，以后再有这种活动，孩子自然就会想要做好，这样的结果才是我们想要的，真的感谢孩子的老师，三观特别正的人。
我觉得家长可以参与，不要直接动手。我想这也是亲子教育的一部分吧。在共同制作的过程中可以家长感知到孩子的思维活动，也可以让家长对自己的各项业务水平有更清楚的认知。所以做这个手抄报的时候，家长脑子里不要老是想着画得好看，字写得公正。我们要让孩子去构思主体内容，选择颜色的搭配 以及文字排版等。
是家长的问题还好意思来这里问，人家老师给孩子留得做手抄报，只是为了锻炼孩子，又不是去参加比赛，孩子自己动手能做到什么程度做到什么程度，可是有些家长为了自己的虚荣心，怕孩子做不好丢人，就自己动手做了，做完了还怪老师给留做手抄报了？真是奇葩，我孩子开学三年级了，从一年级开始所有手抄报都是自己做，图画家里有一本简笔画书自己照着画，文字内容我们家长给找，家长只是动动嘴，开始孩子不会排版，家长告诉孩子大体什么位置画画，什么位置写文字，慢慢孩子就做的很好了，现在根本不用管，都是自己完成
谢邀。这个要分析一下，学校本意不一定是要家长做，但是家长要好，就自己动手了。
如果学校直接要求手抄报变成打印的，或者是一二年级孩子不能完成，这就是学校不对了。
我觉得学校的手抄报可以对一二年级的孩子降低要求，可以把一二年级的手抄报变成画画，可以是孩子的画，孩子写的字。这样孩子们就可以独立完成。
因材施教也体现在对不同年级学生有不同的要求。
不是学校要，是教育局要“留痕”，征文、手抄报、演讲、等形式随便。老师选择一个觉得简单的，手抄报又好看又不用长篇大论写作文。老师有啥错？也有一种情况，教育局不要，但布置教室要用，要么花钱喷绘，要么学生自己画。教育局不给，家长不出，你让老师如何做这无米之炊？？
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